葛妹莲
广西贵港市港北区庆丰镇大平小学 537100
摘要：在当下城市快速发展的背景下，越来越多农村青年为提升收入水平，纷纷涌入城市进行务工。这一形势下，越来越多的孩子不得不和家中老人、长辈留在农村继续生活，继续读书，由此成为留守儿童。由于农村地区各方面条件的限制，如何帮助留守儿童爱上学习，提升学习水平则成为了广大农村教师所积极探索的问题。在不断探索中发现针对语文这一学科，若想有效提升学生学习水平，养成良好的学习习惯是其得以实现的重要条件。基于此，本文将以农村小学儿童为重点人群，以语文学习为重点科目，以习惯培养为重要目标进行探讨，希望能为广大教育者带来一定参考。
关键词：农村；留守儿童；语文学习；习惯培养
前言：在当下，随着进城务工父母的增多，留守儿童数量也在不断增长。由于长期和家中老人、长辈生活在一起，使得这些留守儿童得不到父母的关心与爱护。对于儿童成长而言，无论是生活上，还是学习上，都有所影响。对于这种情况，则需广大教师给予学生更多的关怀与照顾，更加督促学生的学习。因此，在小学语文教学中，语文教师任务艰巨，不仅要对学生加以开导，激励坚持学习，不断进步，帮助学生学习语文知识，养成良好语文学习习惯，在提升语文成绩的同时，为其他学科学习打下良好基础。
一、与监督人开展家校合作，做好共同教育
与其他儿童不同，留守儿童的父母由于外出工作，常年不在家中。因此，针对留守儿童的学习监督与督促，更是无从谈起。对于学习意愿较差、自主学习能力较弱的学生而言，课后父母的监督、督促更是十分紧要。针对语文这一学科，若想提升学生语文学习水平，培养学生养成良好的语文学习习惯，则需教师与留守儿童监护人进行深入沟通，开展家校合作，引导留守儿童监护人代替父母，对学生语文学习进行监督与督促，从而实现学生语文良好习惯的养成。
在这一过程中，教师需充分考虑留守儿童监护人的年龄特征与知识素养的掌握情况，教会留守儿童监护人正确监督、督促学生语文学习的方法，在监督过程中，只需监督学生作业完成情况即可，不必进行解答与答疑。具体而言，留守儿童监护人可按照以下几方面进行监督：首先，需监督学生放学后及时完成语文作业，在作业完成后，监护人需进行检查，检查是否有大片空白、没写的题目，督促学生完成。其次，需监督学生完成作业时的专心程度，即作文作业需在规定时间内完成，不可一边玩一边写作业。最后，需监督学生作业完成的认真程度，即检查学生作业笔记是否工整，若不工整，则需督促学生重新完成，达到工整。如此一来，通过家校合作，在校有教师的督促，在家有监护人的督促，定能帮助学生养成良好的语文学习习惯。
二、帮助留守儿童养成课前预习的习惯
无论是哪一学科的学习，课前预习都是知识学习中的重要一环。
通过课前预习，不仅可以帮助学生对所学知识加以初步了解，还可以帮助学生在听课过程中形成更为清晰的思路，更好地跟上老师授课的节奏，从而提升语文课堂教学效率，提高学生语文素养。因此，针对留守儿童语文学习习惯的养成，教师需充分引导学生进行语文预习，帮助学生学会正确预习的方法，实现课前预习的高效性，从而提升学生整体语文学习水平。
例如，在学习《忆读书》这篇课文时，教师即可引导学生在学习前进行有效预习，在为课堂教学做准备的同时提升学生自主学习能力，养成良好的语文学习课前预习习惯。具体方式如下：首先，要求学生在进行课前预习时，对这篇课文进行通读，若有拿不准读音的汉字，可以通过查字典加以校正。其次，对文章进行品读，用双斜线对文章进行层次划分，了解文章大意。再次，对课后必会汉字进行自学，通过查字典，确定汉字读音，对每个汉字进行组词，组词数量两到三个即可。最后，对文章进行略读，圈画出文章中自己最喜欢的句子或段落，仔细品读。通过一系列课前预习，学生定能对文章内容形成有效认知，进而在课堂中学习时方能紧跟教师节奏，厘清文章思路，提高课堂学习效率。
三、培养留守儿童课上集中注意力的习惯
在父母常年外出务工的情况下，留守儿童的监护人往往是家中长辈或亲戚朋友。然而实际上，这些监护人只能对学生生活起到照顾作用，却很难对学生学习加以指导。针对这种情况，留守儿童在进行语文学习时，往往难以集中注意力，常常出现贪玩、糊弄、缺乏自制力、主动性等现象。为改变这一现象，帮助学生养成良好的语文学习习惯，提升学生语文学习水平，教师需对学生课上学习状况加以严格要求，是每一位学生都能在课上认真听讲，从而提升教学效率，提升学生总体语文水平。
在语文学习过程中，课上听讲的认真程度对学习效果的高低可以直接起到决定作用，可见课上认真听讲的重要意义之所在。因此，教师在对学生进行语文教学时，需针对不同学生学习实际，加以指导、教学，从而帮助学生养成课上认真听讲的习惯。对于语文基础较差，知识掌握能力较弱的学生来说，教师可以对其进行针对性的个别辅导，帮助这一类学生尽快掌握基础知识，跟上课堂节奏；对于课上语文学习兴趣低下，学习积极性较差的学生而言，教师可以对其多多进行提问，而后给予成分的鼓励，增强其语文学习的自信，激励其进行语文学习；针对自制力较差、爱走神的学生，教师可以通过开展有趣的课堂游戏吸引他们的注意力，使其不自觉加入到语文学习中，从而达到“寓教于乐”的学习效果。通过课上严格要求，针对不同学生施以不同教学方法，定能使得学生在课上注意力更加集中，达到理想的教学效果。
总结：
总而言之，农村留守儿童作为祖国未来发展重要一份子，为帮助其更加健康、快乐、优秀的成长，则需广大教师给予其更多的关注、关心与关怀。通过帮助其养成良好的语文学习习惯，在提升其语文素养的同时，使得良好语文学习习惯达到“举一反三”的效果，运用到其他学科的学习中，从而提升学生综合学习水平，促进学生全面发展，实现人生理想，追求更加美好的生活，为国家做贡献。
参考文献：
[1]尤鹏松.浅谈农村小学语文教学中如何关注留守儿童[J].家长（上旬刊）,2020(3):50-51.
[2]张志华.培养农村留守儿童初中语文学习习惯的几点思考[J].文渊（小学版）,2020(5):372-373.