叶炼容
四川省夹江第一中学，四川 夹江614100
作文是语文教学的重要组成部分，提高学生的写作水平一直都是语文教学的一项重要任务，一篇高质量的文章，不仅能够凸显出学生完备的写作能力，而且也是学生对自身价值观、人生观的创造性表述。而初中阶段正是学生各种能力形成与发展的最佳阶段，那么，如何在初中语文教学中提高学生写作能力则成为每个语文教师不得不思考的重要课题。
关键词：初中语文，作文指导，写作能力
语文是知识传承的桥梁，学好语文，不仅是学好其他学科的基础，而且也是自身素质和能力进一步发展的必要前提。尤其是在构建高质量教育体系的大背景下，语文在新一轮的课程改革中首当其冲，必将“立时代之潮头，发思想之先声”，也必将乘风破浪，焕发新生。可见，如何进一步以发展学生语文素养为核心构建教学体系则成为每个语文教师的肩头重任。而传统评判学生语文学习能力高低的标准是写作能力强弱，即使在新时代下的语文学科，作文在教学中的地位仍是不可比拟的，由此可见，学好语文的关键在于写好作文。作文作为学生写作能力的直观体现，在语文教学中提高学生的写作能力尤为重要。从目前学生作文表现来看，消极写作的态度、杂乱无章的思路，流水式的布局成为中学生作文的真实写照，部分学生作文虽好，但不惊艳。要改变这一现状，一方面，教师要在教学理念上做出实质性转变，优化教学方法，做到以学生为中心为展开教学设计，另一方面，也要求学生树立对作文的正确看法，主动克服畏难心理，从阅读、生活中吸收写作营养，在不断的写作中探寻写作的价值。基于此，我将从“理清写作思路，掌握写作方法，养成写作习惯”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、理清写作思路
写作思路的清晰是一篇好文章的根本保证，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路，要注意思路的开展，思想从什么地方出发，怎样一步步的向前走，最后达到这条路的终点。而大多数学生产生“不会写”的尴尬的原因也在于没有写作思路或写作思路的混乱。因此，在初中语文作文教学中，教师要从学生的写作思路着手，通过合理的方法一步步的引导学生打开思维，开阔思路，从而保证学生在写作中有一个整体的构思，对文章的布局做到心中有数。
例如：在上作文课时，为了提高学生的写作水平，往往我会从学生写作思路入手。首先，我会通过多媒体课件进行导入，出示本次作文题目，展示写作材料，如，本次写作材料是关于中国共产党成立一百周年的相关历史事件，让学生仔细阅读材料，了解本次作文要求。之后，我会让学生提取材料的重点内容，并选好自己想写的角度，如，学生可以选取创新、奋斗、为人民服务等角度，建立对作文的整体构思，从而让学生对自己要表达的中心思想有清楚的认知。进而，我会让学生调动自身的知识，在课堂上根据自己构思的重点整理写作素材，并初步列出文章的结构要点，确定写作顺序。最后，引导学生根据自己的思路在规定时间内完成写作。通过这样的方法，能够让学生克服自身“不会写”的心理，培养学生正确的写作观。
二、掌握写作方法
方法是解决问题的关键，写作方法也是助力学生写出好文章的重要方面。掌握正确的写作方法，能够让学生在面对不同的文本类型时不至于惊慌失措，在写作过程中能够做到游刃有余。因此，在初中语文作文教学中，教师应培养学生善于发现、善于思考的习惯，从优秀范文中提取好的写作方法，在阅读中领悟好文章的写作奥秘，以期掌握不同的写作方法，逐步形成自身的写作风格。
例如：在上作文课时，为了提高学生的写作能力，我会引导学生从掌握写作方法的角度入手。一方面，我会出示本次作文要求，关于人物写作的记叙文。之后，引导学生自主构思写作思路，并搜集相关写作素材，进而，我再出示范文，让学生仔细阅读范文，从文章构思、结构再到写作方法、文笔来分析范文，并说出自己的看法，在课堂上积极交流。最后，我会对学生的观点加以总结归纳，并提取重点，与学生共同探究，从而让学生从中习得一定的写作技巧。另一方面，我会引导学生从生活的角度入手，帮助学生牢固树立“知识源于生活”的观念，从观察中产生对生活的思考，并随笔记录生活中的人、事、物，利用网络便捷化的优势，丰富自身的生活经验，从而让学生在观察中写作、 在写作中思考，逐步形成自身的写作风格。如此一来，能够让学生在写作中探寻作文之外的意义，为自身综合素质的提升铺平道路。
三、养成写作习惯
良好的写作习惯，不仅能够让学生的作文水平保持稳步提升，而且有助于学生语文素养的发展。好习惯的形成并非借助外界力量推动而成的，而是每个人调动自身的大脑皮层，将潜意识转变为意识的过程，由内致外自发形成的。从这个角度来看，要想培养学生良好的写作习惯，需从转变学生写作观念开始。一方面，教师要引导学生找准自身写作兴趣，树立正确的写作态度。另一方面，也需要每个学生提高自身的逆境能力，在不断尝试中寻找解决问题的途径，在反复练习中提高自身的写作信心。
例如：在上作文课时，为了提高学生的写作能力，培养学生良好的写作习惯，我会从以下两方面入手。一方面，培养学生浓厚的写作兴趣，定期开展以写作为中心的语文活动，给予学生大胆发挥的空间，让学生在活动中找到自己的写作兴趣，为养成良好写作习惯奠定基础。另一方面，我会根据学生不同的写作水平，为学生创造“逆境”，让学生不断遭遇写作瓶颈，并与学生充分互动，引导学生的写作思路，参考学生的写作意见，从而在师生共同努力下帮助学生克服大大小小的困难，让学生享受这种克服苦难后所产生的快感。通过这样的方法，能够不断增强学生的写作信心，使其自发形成良好的写作习惯。
综上所述，在初中语文教学中提升学生的写作能力，不仅是应课程改革之需，而且也是发展学生语文素养的必备条件。但写作能力的形成与发展并非一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断提升的过程。对于中学生而言，提高自身写作能力是一段充满艰辛和欢喜的修行。对于教师来说，提高学生的写作能力，是对自身教学能力的综合考验，同时，也是进一步增强师生关系的有利契机。
参考文献
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