叶金菊
福建省三明市第十中学 365000
摘要：随着素质教育的不断深入与发展，统编教材被越来越多的运用在了小学阅读教学中，以此来提高学生的阅读兴趣和语文素养。教师要重视培养小学生的阅读能力，并在阅读教学中不断改进教学方法，帮助学生掌握阅读方法和技巧，提高学生的综合能力。
关键词：统编教材；小学语文；阅读；教学策略
前言：目前，我国已经开始在各个小学推广语文统编教材。不同于传统教材的是统编教材在内容和板块设计上的差异，对小学语文阅读的教学也产生了一些影响。随着统编教材在小学语文教学中被广泛使用，对教师的教学和学生阅读能力的培养提出了更高的要求。因此，将统编教材运用到小学语文阅读教学中是很有必要的，教师也必须重视阅读教学，为学生综合能力的培养奠定基础。
一、小学语文阅教学存在的问题
在现在的小学语文教学中普遍存在的现象，就是教师不够重视培养小学生自主阅读的能力，很多教师只是为了提高学生的学习成绩，在教学过程中对课文进行简单的讲解后让学生对课文和生字进行多写多背，忽略了学生对文中知识点的理解程度，限制了学生自主阅读的能力。
随着对媒体技术在教学中被广泛使用，给小学生带来最直观的感受的同时也活跃了课堂氛围，但很多教师在教学中仅仅使用多媒体为学生进行演示，而忽视了学生对演示内容的消化程度，学生也只是看过之后就失去了新鲜感，从而没有真正积累其中有用的知识和素材。很多小学生在阅读时也只限制在教材上的文章，而传统的小学语文教材能提供给学生阅读的文章比较少，学生的阅读量也因此受到了限制。
由于传统的小学语文教材中的课文内容比较单一，教师的讲解方式也比较单一，学生没有独立思考的时间和机会，教师也没有对小学生的阅读喜好和需求进行了解，且教材中的文章与学生的实际生活存在着差异，这就容易使小学生失去对阅读学习的兴趣，不利于小学生阅读能力的提高，从而影响阅读教学的质量。
二、统编教材小学语文阅读教学的策略
1、培养小学生自主阅读的能力
统编教材要求教师要明确学生在教学中的主体地位，注重和小学生的沟通，通过沟通，教师能够了解学生的阅读习惯和学生在阅读中遇到的困难，帮助学生纠正不良的阅读习惯，为小学生在阅读中树立自信心。
教师在阅读教学过程中，要给学生独立思考和自主阅读的空间，引导学生自我探究阅读内容并总结阅读方法。
例如，在学习统编语文教材三年级的《宝葫芦的秘密》时，教师在讲解之前可以先问学生“这里说的‘宝葫芦’是神话故事里的宝葫芦吗？”，学生会回答“是”或“不是”，但究竟是不是就需要学生在文中自行寻找答案。教师也可以根据学生的年龄，为学生推荐一些他们感兴趣并适合他们阅读的读物，提升学生对阅读文章的鉴赏力，调动学生自我阅读的积极性和阅读动力。
2、鼓励小学生进行课外阅读
小学阶段的学生是培养良好阅读习惯的关键时期，教师要充分利用学生的这一特性，鼓励学生进行课外阅读。教师可以根据统编版小学语文教材的阅读方向，为学生提供一些课外读物方便学生进行课外阅读。将课外阅读与课内阅读结合在一起进行教学，可以开拓学生的眼界，积累阅读素材，促进学生养成阅读的习惯。
例如，学习完统编教材《我的郊外观察日记》之后，学生可以跟随作者的思绪，了解作者在郊外观察到的动植物以及四季的变化，之后教师可以为学生准备一些类似的读物，让学生进一步了解自己所处的环境的变化。为了让课内阅读延伸到课外阅读，家长也要与学生一起参与到课外阅读中，家长和孩子一起阅读，增加了和孩子的交流，从而对孩子有了更多的了解，通过教师和家长的共同努力来帮助小学生养成良好的课外阅读的习惯。
3、激发小学生的阅读兴趣
教师在统编教材语文阅读教学中，可以利用多媒体技术进行教学，这就要求教师在课前备课时，整理一些与教学内容相关的图片或视频，将阅读内容以更加鲜活的方式展示给学生，加深学生对阅读内容的理解。例如，在学习《安徒生童话》或《格林童话》时，教师可以为学生播放与童话故事内容相关的动画短片，来吸引学生的注意力，引领学生走入童话世界，从而让学生对阅读的学习产生兴趣。教师在教学中可以设计一些教学情境，借助一些特定的场景，为学生营造一种身临其境的氛围。教师可以开展互动活动，让学生讲一些自己记忆中的神话故事或发生在自己身边的故事，以此来活跃课堂氛围。通过这样的方式可以锻炼学生的逻辑思维，进而培养学生的阅读兴趣。
结束语
总而言之，培养小学生的阅读能力是非常重要的，而目前的阅读教学还存在着一些问题，统编教材在小学语文阅读教学中的运用能有效解决这些问题。教师在教学中要注重培养小学生自主阅读的能力，鼓励学生进行课外阅读，合理设计教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提高小学生的阅读能力。
参考文献
[1]方芳. 从“学习阅读”走向“通过阅读来学习”——基于小学语文统编教材引入阅读策略的思考[J]. 语文建设,2020(18):29-32.
[2]滕春友. 统编小学语文教科书阅读策略单元的教学策略研究[J]. 课程.教材.教法,2020,40(07):51-56.