王传友
吉林省通榆县第二中学校 137205
摘要：随着新课改政策的不断深入，教师在进行初中语文课堂的教学过程中，发现以往的教学形式以及无法适应现代化的课程教学，对于许多学生的课堂需求仍是难以满足，在这样的教学形势下，许多初中教师不得不更改原有的教学形式，促进教学方式的不断创新，将现代化的信息手段融入到初中课堂的教学过程中。可以明确的是，通过多媒体的教学形式，可以有效的促进整体的教学效果与教学质量的提升，为初中语文课堂的发展带来巨大转变，贴合新课改政策的要求。
关键词：信息化背景；初中语文；教学策略
初中语文课堂的教学作为一门综合性的学科，以开放的教学思维，不仅能够引导学生体会在社会发展之中所蕴含的核心价值观，还能够帮助学生养成良好的德行素养，由此可见，在初中的语文课堂上强化对学生的道德观与价值观的培养是极为必要的。在进行初中语文的课堂教学过程中，相关教师不应仅仅重视课本上的内容，而是应该在进行教学过程中加强对知识点的运用，在确保学生对于知识点的进一步理解之后，帮助学生进行深入的探究，确立人生目标，建成正确的价值观。因而这样，对于教改的最初目的有了更加深入的认识，进而在进行日常的教学活动中，对相关的教学内容进行创新，通过加入多媒体教学的形式，增加课堂教学内容的丰富性，帮助教师更好的达成教学的目标。
一、创设教学情景
无论是哪一阶段的教学，语文的课堂教学都作为最重要教学科目，被放置于整体教学的突出位置，初中阶段的语文教学亦是这样。因而，初中的语文教师在进行相关的课堂教学过程中，不断的对教学内容以及教学形式进行创新，积极响应新课改的课堂教学改革形式，在进行课堂教学改革的过程中，积极地将现代化的信息技术例如多媒体教学形式进行融入。利用多媒体教学的特点，就是可以更加清晰的展现出图形以及相应的影像等，因而相关教师在进行初中语文课堂教学的过程中，就可以充分的利用这一优势。
例如，在进行《济南的冬天》课程部分讲解的过程中，教师通过设问的形式，将学生带入情景，打开学生思考的思路进而引出课文的题目，设定教学目标。第一步，教师将事先准备好的课件打开，课件的内容是关于济南冬季的图片，白雪皑皑，帮助学生更加生动的感受到济南冬天的美景，在进行相关图片展示过后，教师再继续对学生通过多媒体进行济南冬季视频的展示，帮助学生更好的代入到情境之中，从更加真实的角度体会到济南冬天的美丽画面。通过上文所述形式，可以清晰的发现，多媒体教学形式对于教师课堂教学的助力作用，在帮助学生将情感进行代入的过程中，可以将课堂教学的效果进行最优化。
二、补充教学资源
教师在进行课堂教学时所拥有的课堂教学的资源，时刻影响着整体教学效果的好坏，以及关系着学生对于知识点的理解程度以及思维宽度。以往的初中语文课堂教学，语文教师可以利用的有效教学资源是极为受限的，教学资源的提供形式主要为教材中的所涉及的相关文本。而教材之中的知识点较为局限，无法帮助学生更加深刻的了解文本中未涉及，但却是学生也应该更加深入了解的部分，进而限制住学生的思考宽度。
因而这样，新课改的着重强调开发相关课程中的资源，在教师进行课堂教学的过程中，拓宽学生思考问题的维度，为学生提供更多的学习资源，进而提升学生进行综合素质发展的水平，加强学生关于相关知识点的储备。利用现代化的信息技术，为学生补给更多的课程资源，为学生的相关学习提供更多的便捷。值得注意的是，在进行网络资源获取的过程中，相关教师应注重明辨教学资源质量的好坏，避免因资源的不正当性为学生带来负面的影响，由此可见，对相关资源的辨别以及补充，可以有效提升整体教学效率，将教学效果不断优化。
例如，在进行《观沧海》部分教学的过程中，语文教师可以通过利用网络资源，对相关信息资源进行有效的收集与整理，结合时代背景下诗人的相关经历，进行资源的筛选，进而将有效的资源展现给学生，帮助学生更加深刻的理解这篇文章的内容与情感，提升学习效果。
三、打造翻转课堂
传统形势下的课堂教学通常以教师为主进行，经过长久以来的时间打磨，这种教学模式已经成为一种固定的形式，在进行语文的课堂教学中，学生刻板的接受着教师所传递的信息，依照教师的相关板书进行知识点的学习。通过这样教学形势下的语文课堂教学，学生的课堂思想往往比较被动和消极，无法全面的理解教师教学的初衷和教学目的。除此之外，经过长期的被动式学习，学生思考问题的角度以及思维的宽度往往比较具有依赖性，若抛开教师在课堂中的作用，学生在进行课堂学习过程中的往往显得比较尴尬，进而从某一层面上限制着学生综合水平的提升。新课改的初衷就是为改变这种现状进行的，要求相关教师在进行相应的课堂教学之中，将学生作为课堂教学的主体，通过借助现有的现代化信息技术进行课堂教学提升，在进行课堂教学的过程中，给予学生更多的思考以及自主性学习的空间，为学生进行综合能力的提升奠定良好的基础。语文教师可以在上课之前就制作好相应的微型课堂，辅助学生进行自发的学习探索，在进行课堂教学的过程中，以文本的内容作为整堂课的中心教学点进行师生之间的有效讨论，实现课堂教学内容的不断延伸，将以往的课堂教学形式以及学生的思考问题的形式进行有效转化，突破传统教学形式下所带来的各种桎梏，为学生的学习拓宽思路。
例如，在进行《咏梅》部分的课堂教学之中，语文教师可以将课本中的相关内容制作成精美的诵读视频，将文本中的相关知识点进行带入。在视频结尾的地方围绕文本的内容进行设问，帮助学生进行探索目标的设立。而在进行课前预习的过程中，学生会获得一定的学习成果以及疑惑，在课堂上可以进行学习成果的展示，以及相关问题的答疑解惑，帮助学生进一步提升整体的学习效果。
结束语：总而言之，在经过新课改的教学改革形势下，通过不断的将现代化信息技术进行高效的融入课堂教学，帮助教师进行课堂教学形式的反转，将学上作为课堂教学的主体，开阔学生学习的思路以及相关资源的获得渠道，提升整体的教学效果，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
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