任群
惠民县麻店镇中学 251705
摘要：在初中阶段，由于学生阅读能力逐渐有所提升，且语言运用能力也较为扎实，此时正需要通过大量的名著阅读来积累、充实自己，以提高各项能力。故而，语文教师在开展阅读教学的过程中，应给予初中生一定的鼓励与指导，帮助其更好的对名著开展阅读，以获取更多知识，提高文学素养。本文针对初中语文教学中名著阅读教学提出几点策略，以供参考。
关键词：初中语文；名著阅读；教学策略
前言：初中阶段的学生正处身心全面发展的关键时期，而名著阅读不但能够对其日后的思想、人格、修养及道德品质的形成有深远的影响与意义，还能提高初中生的语文综合能力。故而，教师应对名著阅读教学加以重视，并以丰富新颖的方法将初中生阅读兴趣充分激发，助力其对名著进行更加高效的阅读，使其能从中获益良多，进而促进初中生全面发展。
一、重视技巧传授，确保名著阅读质量
在初中阶段语文学科教学中，名著阅读对于学生而言有极大影响与意义。但由于多数初中生未能掌握正确的阅读技巧，使其在阅读过后仍对所蕴藏的内涵及思想领悟的不够深刻，甚至无法长时间记忆，且阅读的较为笼统，这也对初中生各项能力的提高有一定阻力。故而，当初中生确定了将要阅读的名著后，语文教师就应传授其阅读技巧，而不是随意翻看，简单阅读了之。只有在掌握技巧基础之上才能更好的理解全部内容。比如，让初中生对作品的创作背景有更加系统全面的了解，掌握作者的生活时代及人生经历，同时还应抓住其中的关键人物和事件，进而从整体上把握作品的结构，再决定是进行略读还是精读。高效的阅读技巧能确保名著阅读质量，帮助初中生收获更多知识，让初中语文学科教学更具有效性。
例如在教材中给出的名著《骆驼祥子》，为了确保名著阅读的质量，教师应传授初中生正确的阅读技巧，助力其深刻领悟其中内涵，从而与作者产生共鸣。教师可以指导初中生充分利用网络，针对名著的创作背景及作者所生活的年代、经历进行相关资料的搜集，从而对名著有更全面系统的了解与掌握。同时让初中生抓住名著中较为关键且经典的人物与事件，整体把握作品的结构，进行高效阅读。而对于《骆驼祥子》这部名著由于蕴藏深刻内涵，若想真正完全理解与掌握，初中生应选择精读的方式进行深入阅读与探究，能确保名著阅读质量，与作者产生情感上的共鸣。同时让初中生获取更多知识，进而大幅度提高其语文综合能力与文学素养，促进语文学科教学效率的稳步提升。
二、开展读后交流，强化名著阅读体会
在初中阶段语文学科教学中，名著阅读需要一定过程及学生的坚持，因此，在名著阅读过程中教师应注重保持初中生的积极性，同时也应给予其足够的交流与展示平台，让初中生能够将自己对于名著阅读的领悟与见解表达出来，帮助进行全面有效地交流阅读成果。
语文教师应定期组织初中生针对名著阅读开展交流分享活动，使其能够向其他学生推荐自己所阅读的名著。同时也可以让不同的学生针对某一部名著进行读后感分享，并对内容进行简单的概括。由于每个初中生看事情的角度不同，因此，理解与领悟也就各不相同，不但通过阅读经验的交流与分享能让初中生对名著有全新的理解，还能对疑惑之处进行共同探讨，从而强化阅读体会，促进初中语文学科名著阅读教学效率的不断提升。
例如在教材中给出的名著《儒林外史》，全书共五十六回，作者以写实主义描绘出各类人士对“功名富贵”不同的表现，不但揭示了人性被腐蚀的原因与过程，也歌颂了少数人物能够以坚持自我的形式对人性加以守护。为了强化初中生对于名著的阅读体会，语文教师可以组织名著阅读交流分享活动。分别让不同的学生对全书内容进行简单讲述，并将自己阅读后的感想与领悟分享给其他学生。然而每个初中生会以不同的角度看待事情，因此，理解与领悟的也大不相同。而初中生能够通过阅读经验的交流对名著有全新的理解与领悟，对于疑惑之处也能进行共同探讨，以解决各种难题，达到强化初中生阅读体会的目的。进而大幅度提高其语文综合能力及文学素养，让语文学科名著阅读教学更具有效性。
三、联动影视作品，激发学生阅读兴趣
在目前初中语文学科中，名著阅读对学生身心健康成长有较大影响，同时也是重要内容。但由于多数初中生对名著阅读的兴趣不高，因此，也只是简要笼统的阅读，无法领悟其中的内涵与思想。而当下影视行业发展迅速，多数名著都演变成为影视作品，故而，语文教师为了助力初中生对名著进行高效阅读，可以联动影视作品。让初中生进行阅读时，不但要对文本内容进行深入探究，也可以通过对影视作品的欣赏，对原著进行对比。不但能将初中生的阅读兴趣充分激发，使其能自主融入到阅读中，进行深入探究，更好的理解领悟其中的内涵与中心思想。还能对其中每个人物或事件有更全面完全的了解，获取更多新的知识，进而提高初中生的语文综合能力与文学素养，构建高质高效的初中语文课堂。
例如在教材中给出的名著《水浒传》，这是我国古典四大名著之一，全书包含了诸多英雄好汉的故事，不但流传极广且脍炙人口，在文学上有深远影响。为了助力初中生进行高效阅读，教师可以联动影视作品。用多媒体播放给初中生，同时要求其通过对影视作品的欣赏，再与原著进行对比，对文本内容进行更加深入的探究。不但能将初中生对名著阅读的兴趣充分激发，促使其能主动进行深入阅读与探究，同时从观看影视作品的过程中对原著有全新的体会，加深记忆的同时对名著蕴藏的内涵与中心思想有更深刻的理解领悟。还能对每个经典人物与事件了解的更加全面透彻，掌握更多课外知识。进而提高初中生文学素养及语文综合能力，让初中语文学科教学更具有效性。
总结：
在初中语文学科教学中，教师应针对名著阅读中存在的不足之处加以探索，并以新颖丰富的教学策略对初中生加以指导。同时重视阅读技巧的传授，积极开展读后交流活动，并善以影视作品将初中生阅读兴趣充分激发。帮助其对名著进行高效阅读，以提高其语文综合能力及文学素养，为日后学习发展打好基础，进而促进初中生全面发展。
参考文献：
[1]郑琼.初中语文名著阅读教学的有效性探究[J].语文课内外,2021(6):198.
[2]晁艳秋.初中语文名著导读的阅读策略探析[J].课外语文（下）,2021(4):61-62.