邱丽艳
黑龙江省七台河市第十中学 154600
摘要：语文是初中课程中最基础的学科，对学生整体素质的提高和各方面能力的培养都起着重要的作用。如何最大限度的提高初中语文课堂的教学效率，成为当前语文教学者工作中的重点，经过多年的教学实践，在新课改教学理念指导下，唯有对当前语文教学中存在的问题进行详细分析，并从实际出发，加强对学生创造性思维能力的培养，才能最终提高语文的教学效果
关键词：初中语文；创造思维能力；培养
前言：培养学生的创造性思维，可以使学生从多个角度去学习和思索语文教学内容，拓宽学生的思维领域。同时，还会让学生充分集中注意力，去学习和思考语文知识。初中语文教师要注重灵活应用提问，来引导学生思考，并激发学生深度思维，才会使学生的创造性思维得到有效培养，和进一步提高。
一、灵活应用多种提问策略
提问集中学生学习注意力，有效引导学生思考的重要手段。同时，教师的提问，也可以有效起到引导学生学习语文知识、提高学生思维能力的作用。教师要想提高学生的创造性思维，就要结合教学目标，来设计问题，并以多种提问策略来提问。才会使学生通过教师的提问，积极去动脑思考，发挥出自己的思维创造力。教师可以针对一篇文章，提出有建设性的问题，也可以结合多篇文章，来促进学生创造性思维能力的发展。通过多种提问策略，会让学生思维更加活跃，并积极创新思考，对于提升学生学习效果，有不容忽视的作用。
比如，对“背影”这篇文章教学前，教师就可以先让学生去进行预习，但并不提出问题。并且，教导学生掌握其中的重点内容。进入课堂学习后，教师再抽查学生，让学生回答：“文章的作者是谁？有怎样的背景？文章的写作背景又是如何的？”等问题，使学生在还没有接受教师的教导之前，自发去思考这些问题，促使学生去积极、自主思考问题。当对文章的内容讲授完后，教师再让学生按照自己的理解，对文章进行总结。就会使学生的思维不受到任何局限，自由发挥他们对文章的领悟。之后，教师再进行纠正和指导，就会使学生的创造性思维得到培养，并促进学生学习热情的提高。
或者，教师也可以将两篇或多篇文章，综合到一起教学。再针对多篇文章，开展提问。比如，“背影”和“加忆我的母亲”这两篇文章，写作手法就比较类似，教师就可以提出：“这两篇文章的有哪些相同之处？写作手法分别是什么？修辞手法又是哪种？”，等等。就会引导学生创新思考方向，进而从不同角度去考虑问题，对于培养学生创造性思维也十分有利。
二、引导学生深入探究文本
让学生可以深入探究文本，是培养学生创造性思维能力的关键。教师需要设计逻辑性比较的问题，逐步引导学生去独立思考。使学生的探究兴趣有效被激发，进而使学生积极将自己的想法融入到课堂教学中，才会使学生创造性思维得以发展。
为了让学生的兴趣更加浓厚，教师可以利用小组合作的方式，让学生去探究问题。并且，要让每个学习小组中的学生都去思考一个问题，再让每个小组进行探讨交流。
比如，对“中国石拱桥”开展授课时，教师就可以先让学生对文本有深入的了解。教师可以通过对课文作者的介绍，来引入教学。此篇文章的作者是茅以升，被称为“中国桥梁之父”，而且之所以以桥为梦想，是出于儿时家乡的一段惨痛经历引起。教师就可以将此段历史导入到课堂中，使学生的注意力充分集中。之后，教师再让学生去朗读课文，并让学生对不同类型的桥有所了解。接下来，教师就可以提出问题：“课文是如何来描写石拱桥的？石拱桥有什么特点？古人是用竹子、石头等建造桥梁，当代我们是用水泥、钢筋来建造桥梁，若干年后，人们还会用什么材料来建造桥梁呢？”。并且，将学生分为三人一组，让每个小组的同学自由分配所要回答的问题。之后，教师再抽查每个小组，让某个学生来回答某个问题。哪个小组可以完全正确回答问题，并提出个性化的见解，就可以加分。这样就会使学生积极融入到课堂的教学活动，与小组同学深入去探讨问题的答案。同时，也会充分想象第三个问题如何回答。这样就会使学生在系统掌握课文内容的基础上，可以将自己独到的见解融入到语文学习中，进而使学生创造性思维得到培养。
三、结合多媒体激发学习兴趣
多媒体可以将文字内容，转化成生动、有趣的图片或视频、音频等形式的动态课件。通过课件的运用，会让学生的视野更加开阔，并增加学生学习的深度，使其对教学内容有更深刻的理解。同时，也会让学生的学习兴趣被有效激发，进而积极去思考教师提出的问题。而且，也会让课堂上的气氛变得轻松和愉快，对于放松学生的身心，让学生可以充分发挥自己的思维创造力也有一定的促进作用。
比如，对“奇妙的克隆”这篇课文进行教学时，教师就可以先根据课文的内容去制作生动的多媒体课件。教师可以利用信息技术，将各种克隆的动物图片剪辑在一起，制作成滚动的课件。开始授课后，教师可以先播放课件，并让学生去说出图片上动物上的名称。之后，教师再说：“同学们，这些动物都是克隆出来的，你们发现它们与正常动物有什么不同吗？”。就会有效激发学生的兴趣，使学生的学习动力有效增加。接下来，教师再导入课文内容的教学，让学生有充分了解后，教师再提出开放性的问题：“同学们，克隆是先进的科学技术，你们对此项技术有哪些看法呢？假如你可以有一次克隆的机会，你们最想去克隆什么动物呢？”。并且，让学生去讨论交流。以此就会使学生充分发挥自己的想象，并创造性去回答教师的问题。有学生会说：“克隆技术可以为人类带来意想不到的喜悦，假如可以让我选择，就去克隆国家稀有的保护动物。”。这样就可以使学生开放自己的思维，并积极去回答问题。同时，也会有效提高教学效率。
总结：
培养学生的创造性思维能力，初中语文教师要灵活应用多种策略来设置问题，使学生被问题所吸引，积极投入到语文知识的学习和探索中。才会使学生的创造性思维得到激发和培养。同时，教师要注重引导学生，从自身的立场去分析有关的语文教学内容，会进一步促进学生创造性思维的发展。
参考文献：
[1]张文永.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊,2020(4):67.
[2]李红艳.初中语文教学应培养学生创造性思维[J].青春岁月,2020(8):306.