李海燕
重庆市酉阳县宜居乡教育管理中心 409800
摘要：随着幼儿学前教育的深入发展，音乐在幼儿学前教育行业中的作用日益受到重视。音乐不仅可以塑造儿童的感知力和想象力，而且还可以帮助他们提高儿童的创造力。因此，无论父母和老师都将幼儿音乐教育视为儿童成长过程中不可或缺的关键组成部分。本文在对儿童进行音乐学前教育现状分析的基础上，总结了音乐在儿童幼儿学前教育行业中的必要性和可行性，并明确提出了如何更好地将音乐应用于儿童学前教育行业的建议。为幼儿学前教育提供了更全面的教学方法。
关键词：幼儿；音乐教育；现状；提升对策
一.当前幼儿音乐教育现状
1.1音乐硬件设备不完善
完善的音乐教学设备是良好的幼儿学前音乐教育的物质保证。然而，在现阶段，我国大多数幼儿园的音乐教学硬件设施还不完善。只有少数的幼儿园可以确保每个班级都配备钢琴或电子琴，大多数幼儿园都缺少音乐教学设备。此外，一些幼儿园没有进行多媒体教学设施的硬件配置，在与儿童音乐教育有关的教材和音像资料的配置方面也存在问题。音乐硬件配置设备的不足严重制约了幼儿园音乐文化教育的发展。
1.2音乐教育能力不足，教师素质有待提高
这主要体现在三个方面上，首先是老师对儿童的幼儿音乐教育重视不足。每次音乐课都是敷衍了事，甚至有些老师根据自己的爱好选择音乐作品，例如当下的流行音乐。其次，由于幼儿园教师工作的特殊性和工作怠性。老师有时侯显得心烦气躁，很难在业余时间静下来研究学习音乐作品，缺乏对音乐作品的仔细选择和认真筛选，以及在课堂上缺乏足够的耐心，这导致他们很难正确地指导孩子理解、学习和欣赏音乐创作。使老师表现的力不从心。最后，由于许多教师自身的音乐素养有限，许多幼儿园老师对经典音乐的背景，作品所表达的情绪以及所传达的感情没有深刻的理解。导致他们只让孩子们听听旋律，找找节奏。这对儿童欣赏音乐作品的能力的提高非常不利。
1.3教师的教学方法缺乏创新
良好的幼儿园音乐教育与良好的教学方法密不可分。目前，许多幼儿园教师在音乐课堂教学中选择的教学方式过于单一。在教学过程中，大多数音乐教师仍沿用传统的教学方法。课堂教学的开始是基于上一次学习内容的复习，然后再教授给学生新的学习内容，最后回顾本节课教授的知识或预习下节课的学习内容。这种教学方法缺乏自主创新，没有考虑幼儿的学习心理和自学兴趣，不能充分调动儿童对音乐的爱好和学习音乐的积极性。
二.针对幼儿园音乐教育现状的提升策略
2.1创造良好的教学环境，改善音乐教学条件
良好的教学环境有利于提高幼儿园音乐教学的质量，有利于孩子们更好的接受幼儿音乐教育。各个幼儿园的领导都应该积极完善音乐的硬件配置，并尽最大努力为孩子们提供更好的音乐课堂。教室内可以安排具有示范与认知类的音乐挂图;安置适合幼儿使用的律动练习把杆;配备教学用的键盘乐器;提供幼儿唱歌、唱游、律动、创编用的各种小道具及打击乐器等，为孩子们学习和练习音乐提供必要的设备。此外，幼儿园可以在孩子们进校，离校以及课间的时候播放不同的儿歌，潜移默化的培养孩子们的乐感。
2.2幼儿教师应注重提升自身的音乐素养，提高教学能力
首先，一名优秀的幼儿教师要在课前认真准备教学计划，针对在课堂教学上要使用的乐器进行反复的弹唱练习，认真分析和研究教材内容。以制定课堂教学计划，为进行一场高质量、高品质的音乐课做好准备。其次，在备好课的基础上，老师还必须有计划的、有目的组织音乐教学。对于幼儿园的音乐教育，幼儿音乐教育者可以根据幼儿园的特征，地区的特征和儿童的特点，集思广益。共同讨论合适的教学内容和方法。也还可以与其他幼儿园教师进行课堂教学讨论，相互学习、相互借鉴，进而提高教师音乐教育的专业能力。
2.3教学要以学生为主，引导幼儿参与音乐教学活动
在幼儿音乐教育中，学生是学习和培养的主体。音乐教师在教学过程中应注意尊重学生的主体地位，并以学生为主。这就要求音乐老师要改变传统的单面灌输式教学方法，正确引导孩子们参与音乐教学活动。儿童的音乐学习能力和理解能力存在着一定的差异。教师应注意音乐课程教学方式的合理性，并根据学生的个人实际情况进行教学。在音乐教学设计方面，老师必须要将幼儿的自身特点与学科研究内容紧密结合，使教学形式开朗多样，学生学习积极主动，难度适中，有利于接受。教师要注意摆脱传统的以教师为主的教学方式，并注重传授知识的倾向。给学生一些空间供他们想象，以学生为主导，以个人爱好为动力。让孩子们从主观上积极地参与思考，尊重他们的音乐爱好，让孩子们在观察和体验的喜悦中学习，不仅可以有效地学习音乐，而且还可以使他们的个性和潜能获得有效的发展。
三.结束语
缺少音乐的日常生活就像缺少阳关的春天。只有与歌曲共处的生活才能更具想象力和创造力。我们必须认识到幼儿音乐教育的不足，并设法解决这一问题，以便儿童更好地体验音乐的魅力！
参考文献：
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