金丽丽
杭州钱塘新区云水苑幼儿园 313000
摘要：在传统的教学模式中，教师往往偏重于向学生讲述较为基础的科学文化知识，而对于学生的兴趣培养没有过多的关注，这对于提高教学的质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对科学区域活动进行应用，从而帮助学生更好地感受学习的乐趣，这对于提高每一位学生的学习效率有着较为重要的作用。本文围绕幼儿园大班科学区域活动有效指导策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：幼儿园；大班；科学区域活动
前言：在学习科学文化知识的时候，有相当一部分的学生会采用死记硬背的方式对其进行记忆，因而他们并不能够较好地感知科学知识学习的乐趣，也不能够较好地提高自己的学习效率。为了能够较为有效地改变这一学习现状，教师可以对自己的教学方式进行创新，从而帮助学生在多样化的教学模式中感受学习的乐趣，如应用信息技术激发学生的兴趣、鼓励学生开展科学区域活动、引导学生对科学区域活动进行总结，这对于提高学生的学习质量有着较大的帮助。
一、应用信息技术激发学生对于科学活动的兴趣
在开展正式的科学活动之前，教师可以对信息技术进行充分地应用，这将帮助学生较好地在信息技术的辅助下激发自己参与科学区域活动兴趣，从而能够帮助他们更好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成相应的学习任务。为了达成这一教学效果，教师可以选择同本次科学区域活动的主题相关的视频进行播放，这将帮助学生充分地应用自己的视觉进行观察，从而能够较好地理解科学区域活动的规则，进而能够确保后续科学区域活动能够顺利地开展。同时，他们也能够较好地应用自己的听觉对视频的讲解进行聆听，从而能够加深自己对于科学区域活动的认知。
除此之外，教师还可以对音乐进行应用，通过营造良好的音乐氛围的方式让学生能够对自己的学习状态进行进一步地调整，这将帮助他们激发自己的参与热情，从而能够在后续的科学区域活动取得更为优异的表现。在此基础上，教师可以引导学生在课堂中对科学区域活动进行尝试性练习，从而帮助他们适应游戏的规则。而在这个过程中，教师可以结合着他们在练习过程中的表现对他们的问题进行指正，从而确保每一为学生都能够较好地了解到相应的游戏规则，这将帮助他们较好地完成后续的科学区域活动。
二、鼓励学生积极地开展科学区域活动
在学生为科学区域活动做好充足的准备活动后，教师可以鼓励他们积极地开展科学区域活动，这将帮助他们在科学区域活动的过程中不仅激发自己对于科学学习的兴趣，还能够帮助他们较好地在科学区域活动的过程中对自己综合能力进行培养，这对于学生的未来发展有着重要的意义。与此同时，教师还可以对科学区域活动的形式进行创新，从而确保学生能够在多样化的活动形式中更好地感受科学区域活动的乐趣，进而能够更为积极主动地参与其中。
例如，教师可以引导学生通过探索如何让鸡蛋立起来的完成科学区域活动。为了达成这一教学目的，教师在开展科学区域活动之前可以准备若干个熟鸡蛋、积木、玻璃瓶等，并且在鸡蛋上画出笑脸。然后，教师可以对科学区域活动进行导入：“蛋宝宝也想站起来看看春天的景色，可是它不论怎样也不能够成功地站起来。同学们，你们有什么办法可以帮助它吗？”在问题的引导下，他们能够较为容易地激发自己的探究热情，从而能够积极主动地开展科学区域活动。
在实际操作的过程中，部分学生会采用在桌子上操作并且采用不同的道具的方式直接尝试如何让鸡蛋立起来，部分学生会采用同其他的学生进行讨论的方式对科学区域活动如何顺利开展的策略进行讨论，并且在理论分析的基础上进行大胆地尝试。而在学生开展科学区域活动的过程中，教师可以对他们进行较好地监督，从而确保他们能够在安全的前提下完成相应的活动任务。同时，教师还可以对学生进行鼓励，让他们能够结合着教师的鼓励坚定自己的信心，从而能够更为积极主动地思考让鸡蛋立起来的策略，这将较为有效地提高学生的活动效果。
三、引导学生积极地对科学区域活动进行总结
在完成科学区域活动之后，教师可以引导学生积极地对自己的活动过程进行总结，从而帮助他们在反思的过程中对自己在活动中的优异表现进行肯定，并且帮助他们较好地反思自己仍然做得不到位的地方。为了达成这一教学目的，教师可以对提问的教学方式进行应用，如：“本次的科学区域活动的主题是什么？”、“你们的主要任务是什么？”、“为了达成科学区域活动的目标，你们都做了哪些尝试？”、“其中，哪些尝试是较为成功的？成功的原因是什么？”等等。通过一个个的问题，学生能够较为容易地对自己的科学区域活动过程进行回忆，从而能够较好地结合着自己的经历完成反思的过程，这将帮助学生较好地提高自己的思考能力。为了进一步地提高学生的总结效果，教师可以邀请一到两位学生积极地结合着自己的想法表达自己的看法，这将帮助他们在自我表达的过程中对自己的想法进行进一步地梳理，从而能够在下一次的科学区域活动的过程中维持优势，规避劣势，进而能够取得更好的活动效果。
同时，学生也能够较好地在聆听他人的发言的时候，从另一个角度看待本次的科学区域活动，从而能够丰富自己的视野，这对于提高学生的科学区域活动效果有着较大的帮助。在学生完成了自己的总结部分后，教师可以结合着自己的观察对学生的科学区域活动进行总结。教师可以针对学生表现得较好的地方进行表扬，从而能够坚定他们的信心，可以针对表现得不够完美的地方委婉地提出意见，从而帮助他们在下一次的科学区域活动取得更好的效果。
总结：
总而言之，教师在开展科学区域活动的过程中可以应用信息技术激发学生对于科学活动的兴趣，让他们能较好地在信息技术的辅助下调整自己的学习状态，从而能够集中自己的注意力开展后续的科学区域活动；可以鼓励学生积极地开展科学区域活动，让他们能够在参与活动的过程中较好地感受学习的乐趣；可以引导学生对自己的活动过程进行总结，这将帮助他们在反思的过程中提高自己对于科学区域活动的认知，从而提高他们的科学区域活动的参与效果。
参考文献：
[1]陈晓燕.借助游戏指导幼儿开展科学探究活动[J].语文课内外,2021(3):19.
[2]朱膺曜.幼儿园科学区域活动项目的开发与应用[J].意林·儿童绘本,2021(3):71-72.