高国香
湖北省鄂州市华容区华容镇实验小学 湖北鄂州 436030
摘要：新课程理念下，如何跑好“教育接力赛”，真正将高质量教育做到细处、落到实处显然已成为一项重要教学任务。基于此，笔者将从“依托媒体，培养兴趣”“优化过程，营造氛围”“加强合作，提高理解”三个方面进行分析，谈一谈新课程理念下小学数学教学策略探究。
关键词：小学数学；兴趣；过程；合作
众所周知，在小学教育阶段，数学这门学科不仅仅是一门必修学科，更是一门启发学生思维、提升学生智力的重要科目，这就要求教师在实际教学中，要深刻掌握数学这门学科的本质特征，并在此基础上结合多种高效教学手段来进一步促进学生数学综合能力的形成与发展，让数学课堂真正成为培养和提升学生综合能力的主阵地，从真正意义上提升小学数学课堂教学的有效性和实效性，为学生今后的数学学习奠定坚实基础。
一、依托媒体，培养兴趣
随着信息技术的发展，教育信息化改革不断推进，多媒体课堂教学设备逐渐成为重要教学基础设施之一，并被广大教师和学生所认可，究其原因：其一，多媒体课堂教学设备最大的优势就在于能够将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，对提升学生的综合学习能力（听、说、读、写能力）有着至关重要的积极作用和现实意义；其二，利用多媒体课堂教学设备来辅助教学，不仅能够有效节约课堂教学时间，提升课堂教学实效性，而且也能够充分激发学生的学习兴趣，可谓是“高效且实用”！而就小学数学课堂教学来看，数学知识其本身就具有一定的复杂性和抽象性，而多媒体教学设备正好能够弥补这一局限性。除此之外，在小学教育阶段，小学生普遍都喜欢一些颜色鲜艳的画面，而多媒体教学设备恰恰能够满足学生的这一心理需求。因此，在小学数学教学中，教师要善于采用多媒体教学设备来辅助教学，以此来有效集中学生的上课注意力，在潜移默化中有效培养学生的学习兴趣。
例如：在教学“圆”这一课时，为了能够精准引导学生认识圆的各部分名称、特征，我会将多媒体教学设备的优势特征贯穿于整个课堂教学当中，如：在课堂导入环节，我会打开多媒体向学生出示一组图片（圆形建筑物——希腊万神庙，罗马角斗场，天坛等），以此来有效吸引学生的视线，并巧妙引出本节教学内容；然后，在实际教学中，我再结合课前设计的PPT课件（颜色多样、鲜艳）带领学生深入学习本节知识，这样一来，既能够有效点燃学生内心强烈的学习热情，也能够最大限度地提高教学质量。
二、优化过程，营造氛围
俗话说的好：“人生不能只注重结果，重要的是注重过程，享受过程，体验人生。”这句话同样适用于小学数学课堂教学，在实际教学中，若教师只是一味地追求效率而忽视过程，不但会严重导致课堂教学过程枯燥无味，而且也会致使课堂教学成果流于形式，大大降低课堂教学质量。相反，若教师在实际教学中，能够切实注重课堂教学过程，通过多元化教学手段进一步丰富教学过程，营造出一种轻松、愉快的教学氛围的话，既能够有效提升学生的学习效率，而且也能够有效促进学生数学综合能力的形成与发展，可谓是“一举多得”。
因此，在小学数学课堂教学中，作为一名优秀的小学数学教师，一方面，要以身作则，除了利用学校平台进行自身学习以外，也要利用闲暇时间主动为自己“充电、加油”！
例如：在教学“长方体和正方体”这一课时，旨在使教学过程变得更为高效且趣味横生，我会采用多元化教学手段进行教学，即：首先，我会利用情境教学法巧设问题情境，像：出示长方体和正方体实物模型，并提问学生“同学们，你们谁能够说一说实际生活中哪些物体与我手中的模型相似？为什么相似？该物体具有哪些特征？”以有效启发学生的数学思维；然后，我再结合学生的回答（生活经验），并采用精讲的方式（生活教学法）引导学生更为深刻且清楚地认识到长方体和正方体的特征，以及在实际生活中的应用价值；另外，为保持学生的学习热情，营造出一种持续性且趣味性的教学氛围，我还会利用多媒体为学生播放一些优秀微课短视频，以有效巩固学生所学成果，进而有效达到预期的教学效果。
三、加强合作，提高理解
“团结就是力量”！集体力量大于个人力量，对于课堂教学和课堂学习同样如此，积极鼓励和引导学生以合作探究的方式进行小组学习，不仅能够有效培育学生良好的合作精神，而且也能够有效凝聚学生的集体力量，最为重要的是还能够有效促使学生加深对所学知识的深度理解与掌握。另外，在新课改的大力推进下，合作学习已成为一种高效的学习方式和教学方法，越来越多的教师和学生也逐渐意识到合作学习在课堂教学过程中或学习过程中的重要意义和价值。但需要明确的一点是，要想从真正意义上发挥合作学习法的优势作用，必须要以学生为主体，也就是说，在实际运用中，一方面，教师要根据学生的已有经验和学习基础能力将其进行科学、合理分组，尽最大努力做到“因人而异”，以此来有效保障每位学生都能够通过小组学习“学有所成、学有所获”！另一方面，在学生进行小组合作探究学习中，教师也要善于以朋友的身份参与其中，与各小组学生共同展开学习与探究，以此来有效提升学生的合作学习成效，促使学生深刻掌握所学知识。
例如：在教学“分数乘法”这一课时，首先，在课下，我会根据学生的数学计算能力以及兴趣爱好将学生进行科学分组，即：先依据学生的数学能力将全班学生分为优等、中等、差等三个小组，紧接着，再结合学生的兴趣爱好或心理需求将三个小组学生进行混合分组（优、中、差三者融合，尽可能达到平均效果），以此来为课堂合作学习奠定坚实基础；然后，在课上，我再积极鼓励小组学生依据教材内容进行合作自主学习，与此同时，我也会积极参与其中，并根据各小组学生的实际学习情况给予其针对性地点拨与指导；最后，待学生合作学习结束后，我再详细讲解本节知识，进而有效加深和提高学生对本节知识的理解与掌握。
综上所述，“逆水行舟用力撑，千篙松紧退千寻”，在践行承上启下，跑好“教育接力赛”——浅谈小学数学高效教学的道路上不可能诸事顺遂，为此就需要作为一名优秀的小学数学教师，在实际教学中，要切实提升自身的教学水平，如此一来，才能够更好地驾驭和灵活运用多种高效且新颖的教学手段，才能够从真正意义上优化课堂教学过程，丰富教学内容，提升教学质量，
参谋文献：
[1]窦宗平.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].学周刊,2021(16):15-16.
[2]倪子芳.新课程下小学数学有效教学策略[J].读写算,2021(09):5-6.