陈池全
湖北省监利市黄歇口镇初级中学 433306
摘要：在如今这个重视综合能力的时代，初中阶段的学习不应该只是知识的传授，应该是学生价值观念的培养和综合能力培养的关键时期。初中数学作为初中阶段学习当中的一门重要课程，应当在教学过程当中注重现代化先进教学技术、教学观念与模式的运用，以此来加强学生的学习质量来体现学生的主动性，社会性和创造性。本文探究的重点就是为了更好的推动教育发展，在初中教学当中实行小组合作学习模式的应用
关键词：小组合作学习、初中数学、教学应用
一、前言
由于新课程改革的发展，现在的初中数学课程标准明确指出，在课堂当中应当以学生为主体，要充分调动学生的学习积极性。如何调动学生学习积极性，教师可以运用小组合作学习的方式，以此来提高学生的学习效率。通过小组成员之间集思广益的方式，还能够促进学生之间的相互帮助。这一种学习模式能够更好的促进学生的思考，通过小组成员之间的相处，还能够培养学生之后的社会社交能力，通过倾听他人的想法和意见，明白自身的缺陷和短处，这能够促进学生的个人的自我发展。能够提高学生分析问题解决问题的能力。
二、小组合作学习在目前初中数学教学阶段当中的现状
就目前而言，我国大部分的学校都是运用小组合作教学的模式进行教学工作的展开。但是由于应试教育长期的束缚，新课程改革还未推行到深处，初中数学教学当中的小组合作学习依然没有得到应有的发挥，在这种情况下，小组合作学习很难对教学的效率和教学的质量，起到一个很好的提升作用。
1.形式主义盛行
如今的小组合作学习在很多学校虽然得到了运用，但是大多数的教师由于没有转变其教学观念和教学方法的原因，对于小组合作学习模式的运用也就只停留在表面，拘泥于形式，无法发挥小组合作学习的自身优势，这样一来也无法起到影响初中数学教学。
2.合作效果差，合作效率低
如今的孩子，相比于上个世纪七八十年代的孩子而言，生活的太过与美好。由于家中各位长辈的宠溺，现在的孩子基本上没有遭受过过多的风雨，在他们的意识里存在着一种自我中心。而这种自我中心放在小组合作学习当中是不利于小组合作学习模式的发展。于是为了尽量避免小组成员之间发生矛盾，应当在分组时注意一些细节问题。应当根据班级内成员的性格，性别，学习成绩以及学习能力，进行合理的科学的工作。允许各个小组之间，各个小组之内存在着一定的差异，只有这样才能让小组与小组之间进行相互的学习，才能让小组各成员之间互帮互助成为可能。如果小组过于均衡，不利于小组的发展。但是在目前初中教学课堂中所实施的小组合作学习模式，由于教师经验不足的关系，并没有进行科学的合理的分类，在小组成员之中缺乏学习的领导者。这将会影响初中数学教学工作的展开，由于在课堂上过于迫切的想要改变课堂气氛，大肆的鼓吹小组之间的讨论交流，而在小组讨论之间没有发挥明确的领导作用，容易让学生讨论的内容偏离教学的主题，这样一来小组合作学习的效率就得不到提高。
三、小组合作学习在初中数学教学当中的运用
每一个学生都想要争当第1名，于是当我们在初中数学教学当中运用小组合作学习时，学生们为了不落人后将会努力学习。在数学教学课堂中使用小组合作学习，我们可以从这几个方面出发。
1.科学分组，良性竞争
想要构建良好的合作小组，我们必须得进行科学的合理的分组，这是能否展开有效展开小组合作学习模式的关键。教师在进行分组之前，一定得要了解班级内学生的学习情况和能力情况，之后根据学生的性格特点，思维方式，以及对于学习的兴趣来进行分组，也许各组织内存在着一定的差异，但要保证实力的相对平衡。在每一小组当中得有一些能力较强的学生，也得有一些性格活泼开朗，善于交际的学生，以此来拉进小组之间各成员的关系，在小组分配好之后，还得选出管理能力强的人充当小组组长，这样一来能够帮助教师有效的管理小组。当然为了培养每一位学生的管理能力，我们还可以举行流动的小组组长以周或者月为单位进行轮流担任，让每一个同学都能够得到锻炼。
2.教师应当更新教育理念，促进合作学习
由于现在的小组合作学习更多的是流于表面，所以就需要教师的努力去更新自身的教育观念，让小组合作学习能够在初中数学课堂上发挥优势。通过适应时代的要求来接受新型的教学方式，能够更好的制定我和学生发展特点的教学内容，这样一来能够让学生更好的进行交流合作，有利于发挥小组合作学习在初中数学课堂当中的优势。
3.加强合作探究性学习，提高学生自主学习效率
在如今的初中课堂当中，更多的是采用传统的教学模式进行授课，在这种传统的教学模式之下，学生只能被动的接受教师的灌输，自己并没有主动的进行自主的学习，这样一来学习效果并不理想。为了让学生成为课堂的主人，为了让学生更好的对数学知识进行深入的探究。这是应当鼓励学生在课堂上进行交流探讨，运用合作式的学习模式来改变传统教学当中死气沉沉沉的教学状态，在鼓励学生进行交流探讨时，应当有目标的对学生进行引导，如果一味的让学生进行交流探讨，那么根据初中生天马行空的思维，其探讨的方向将会偏离数学教学内容，这就不利于教师教学的展开。
4.注重小组之类的评价，
小组合作学习不仅是师生之间的，而且是学生与学生之间的多边互动，所以在进行小组的评价时，不仅需要教师针对每一组学生的表现进行综合性的评价，还得让学生对小组成员进行评价。并且还可以让小组之间进行相互的点评，通过这些点评能够更好的明白自己的优势与不足，这样能够确定未来课堂合作学习中应该朝着哪一个方面进行努力，而哪些方面就可以继续保持自己的优势。
四、结语
如今的新课程改革对于现在的教学方式提出了新的要求，随着社会的进步，人们对于人才的要求也越来越高。为了向社会输送更好的人才满足社会的需求，教育工作者应当转变自身的教育观念，突破传统教学模式的束缚，采取小组合作交流的模式，促进学生综合素质的发展逻辑思维能力的培养和人文素养的提升。
?参考文献：
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