张倩
兰州军区幼儿园730030
摘要：长期的教学工作开展过程中，幼儿园教师必须要意识到家庭教育和学校教育是一个问题中的两个侧面，二者互相搭配，能够更好的培养学前幼儿。家庭教育和学校教育始终是不可分割的，基于此，本文将围绕家园共育模式，在幼儿教育中的应用策略展开探究。
关键词：家园共育；幼儿教育；应用；
前言：在学前阶段幼儿成长过程中，家庭教育和学校教育都扮演着非常重要的角色，其中家庭教育能够培养幼儿的生活习惯，学校教育可以传授基本的文化知识，帮助幼儿进一步完善自我认知。因此，教师有必要将二者结合起来，综合培养幼儿的行为习惯和思想认知。
一、保证与家长及时交流，统一育儿观念
现代的学前幼儿教学工作开展过程中，有不少教师会明显感觉到教育工作存在阻力。一方面幼儿教师的教学方法存在创新和进步的空间，这一点需要教师全员继续反思个人的教学方法，争取为幼儿创建更加有效的学习体验；另一方面，随着时代的发展大众教育的普及，有很多家长在教育孩子方面有自己独特的想法，尤其是在面对一些特立独行，比较有个性的家长时，教师尤其会感觉教育工作特别难开展。为了综合改善这种情况，减小幼儿教育中的种种阻力，教师应当保持与家长的及时交流，尽量统一育儿观念。
例如：一般来说，日常放学的时候，教师会主动和家长交流当日的教学内容谈一谈孩子这段时间在学校里的表现，由于教师和家长的时间都有限所以每天只能够和少数几位家长进行深度交流。和家长沟通的时候，教师要注意把握好平等对话，共同育儿的原则。刚开始接触幼儿家长时，由于双方都不了解，教师应当保持礼貌且谦和的状态，先初步了解家长对自己孩子的教育理念是怎样的，对家长和幼儿都有了进一步的了解之后，再根据家长在育儿方面的错误认知做出正确的引导。比如笔者班级中有一位幼儿家长认为孩子在幼儿园里学习，就是为了给接下来的一年级打好基础，只要多多学习文化知识就可以了。但这样的教育理念和教师的教学方法显然是不相符的，所以日常与家长进行交流的时候，教师应当根据幼儿的学习内容和家长的教育理念，综合引导提醒家长把孩子送来幼儿园并不仅仅是为了让他学习文化知识，更是让未成年人在这一阶段对世界有基本的认知。了解必要的文化知识的同时，还要培养孩子与他人交往的能力，适应社会的能力等等。通过日常与家长的及时交流，可以使得家长和学校之间保持统一的育儿观念，更好地培养新时代幼儿。
二、积极建立幼儿园社群，同步教学情况
随着现代生活节奏的加快，实际的教学工作开展过程中很多幼儿家长是没办法及时与幼儿产生交流的，比如有些家长平时工作繁忙，接送孩子的工作都是由爷爷奶奶代劳。平时幼儿园举办家长会和亲子活动的时候，这部分家长也很少露面，教师即便想要寻求和幼儿家长的交流机会都非常困难。在这种背景下，教师就要利用好线上交流工具，为了更好地提高幼儿各方面的能力，教师可以积极组建家校联系群，让幼儿家长积极加入班级群中，共同讨论幼儿的教育问题。
例如：实际教学工作开展过程中，笔者就建立了一个可以和幼儿家长直接联系的班级群，在班级群里每天发布幼儿在幼儿园里的学习动态。比如某天上课的时候，教师教学了绕口令的有关内容，并且让幼儿站到讲台上进行个人表演，教师将个别幼儿的精彩瞬间录下来上传到班级群中，让家长直观看到孩子的成长。平时幼儿在学校里的种种表现都可以通过班级群直接与家长进行交流，比如有几个孩子最近一段时间经常把明令禁止的小玩具带到学校里来，这个时候就可以通过班级群公布该情况，引起家长朋友的重视，并且找到相应的幼儿家长进行谈话，寻求家长帮助，共同解决孩子成长过程中出现的这些问题。
三、要重点关注特殊幼儿，做好个体谈话
长期的幼儿教学工作开展过程中，幼儿教师难免会遇到个别家庭情况特殊的幼儿。比如父母在外工作，幼儿只能跟着爷爷奶奶一起生活，再比如比较常见的单亲家庭。这种特殊家庭成长起来的孩子本身就比普通家庭的幼儿要更加敏感，因此教师在开展教育工作的时候，应当在这部分幼儿身上投入更大的精力，重点关注，帮助幼儿更好成长。
例如：班级中有一位名叫苗苗的孩子，由于父母离异，从小跟着妈妈一起生活，作为一个小男生苗苗在幼儿园中的表现比其他男生要更加腼腆，平时上课或者开展有人活动的时候，苗苗的表现也不如其他小男生积极，从小就形成了这种自卑且腼腆的性格。长期发展下去，会给孩子带来更恶劣的影响，所以站在培养人的角度，教师应当及时和苗苗的家长取得联系。首先，教师应当添加苗苗妈妈的个人联系方式密切关注苗苗在学校里的一举一动，平时上课的时候教师可以特地给这位幼儿设计表现机会，培养信心。日常教学工作开展过程中，教师可以就幼儿在学校里的成长变化和其家长进行交流，让家长知道应该从什么角度培养孩子的信心，家校共育，一起促进幼儿的成长。
总结：
幼儿教育是帮助幼儿养成良好学习习惯的关键阶段，其不仅对幼儿园教育提出了较高的要求，而且也对家庭教育提出了较高的要求。家园共育是幼儿教育的重要手段，主要是通过家庭与幼儿园的相互合作，为幼儿的健康成长营造良好的环境，促进幼儿全面发展。幼儿园应该主动与幼儿家长配合，为幼儿的教育创造完整的成长环境。
参考文献：
[1]赵小兰.家园共育背景下幼儿教育方法创新[J].文存阅刊,2021(14):106,105.
[2]马亮亮.如何推进幼儿教育家园共育模式策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(3):117.