杨倩
四川省阿坝州汶川县第一幼儿园 623000
摘要：在传统的教学模式中，幼儿往往会偏重于学习教材中的内容，而对于自己的数学学习兴趣的激发没有过多的重视，因而他们并不能够较好地在数学学习的过程中有效地感受数学学习的乐趣，这对于提高教学的质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的数学教学模式进行创新，让幼儿能够较好地激发自己的数学学习兴趣，这对于幼儿开展之后的数学学习任务有着较大的帮助。本文围绕关于学前教育阶段培养幼儿数学学习兴趣的探讨展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：学前教育；幼儿数学；学习兴趣；培养
前言：在学习数学知识的时候，幼儿常常接触的是较为抽象的数字。但由于幼儿的抽象思维能力有限，因而他们并不能够较好地完成对于这些内容的理解和吸收，这对于提高幼儿的数学综合素养是较为不利的。为了能够较为有效地改变这一学习方式导致的学习现状，教师可以
一、应用信息技术激发幼儿的数学学习兴趣
在向幼儿讲述数学知识的时候，教师可以对信息技术进行充分地应用，让幼儿能够在信息技术的辅助下更好地感受数学学习的乐趣，从而能够有效激发自己的数学学习热情，这对于幼儿开展之后的数学学习活动有着较大的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以结合着教材内容筛选视频材料，在确保视频的趣味性的同时也需要确保视频内容同教材内容的契合度。
在课堂上，教师可以对这些视频进行播放，让幼儿能够充分地应用自己的视觉进行观察，应用自己的听觉进行聆听，这将大大地降低幼儿的理解难度，方便幼儿应用自己的形象记忆能力完成对于数学知识的学习，这对于提高幼儿的学习效果有着较大的帮助。为了进一步地提高幼儿的学习效果，教师可以在讲解知识点的时候应用信息技术播放一些较为舒缓的背景音乐，让幼儿能够在音乐的氛围中较好地对自己的学习状态进行调整，并且能够在数学学习的过程中充分地感受知识学习的乐趣，这对于激发幼儿的数学学习兴趣有着较大的帮助。
二、引导幼儿结合着生活经验学习数学知识
在对数学知识进行讲解的时候，教师可以结合着幼儿的生活经验向幼儿具体讲解涉及的数学知识，从而方便幼儿应用自己的生活经验学习数学知识，这将大大地降低幼儿的数学学习难度，方便幼儿开展相应的数学学习活动，这对于提高幼儿的数学学习效果有着较大的帮助。为了能够较为有效地达成这一教学目的，教师可以充分地分析教材的内容同幼儿的生活在哪些事情上有着密切的联系，并且结合着自己的教学经验搭建两者之间的联系。然后，教师可以对自己的教学方式进行创新，从而让幼儿能够较好地在新型的教学模式中融入到相应的情境中去，这将帮助幼儿能够在教学情境中有效激发自己的数学学习热情，进而能够跟随着教师的教学进度完成相应的数学学习任务，这对于提高幼儿的数学学习效果有着较为重要的帮助。
例如在向幼儿讲解加减法的相关内容时，教师可以充分地应用幼儿的有关“购物”的生活经验进行讲解。如，教师可以让幼儿对自己的生活经验进行回顾，让他们能够结合着自己的生活经验讲述自己的购物过程。在这个过程中，幼儿能够较好地通过自我表达融入到相应的教学情境中，也能够较好地激发自己的数学学习欲望。在此基础上，教师可以引用幼儿表述的话语向幼儿具体的讲解其中涉及的数学知识，让幼儿能够较好地结合着教师的讲解重点关注这些内容。如，教师可以向幼儿进行讲述有关“购物”的内容：“一支铅笔是2元，当你给了收银员10元的时候，收银员会找给你8元。这其中便涉及了有关加减法的知识，你知道10元、8元、2元之间的关系吗？”在问题的引导下，幼儿能够较为主动地进行思考，并且能够在思考的过程中找到三个数字之间的关系，从而能够较好地掌握有关加减法运算的知识，这对于激发幼儿的数学学习兴趣有着较大的帮助。
三、将数学教学内容同游戏形式进行结合
在讲解数学知识点的过程中，教师可以尝试将数学知识同游戏形式进行结合，让幼儿能够较好地在游戏形式中不仅学习数学知识点，还能够充分地感受数学学习的乐趣，这对于激发幼儿的数学学习热情有着较大的帮助。与此同时，教师还可以对游戏的兴趣进行创新，从而确保幼儿能够持久性地对数学学习具有一定的兴趣。这样在短时间内，幼儿能够激发自己对于数学学习的兴趣，不会随着时间的推移，认为数学学习是一个单调的过程，是幼儿教师进行数学教学提高学生学习热情的有效手段。
例如在讲解计算的时候，教师可以对教室进行装扮，使其像一个“小卖部”，然后教师可以将一些文具放置在“小卖部”中，并且对其进行标价，让幼儿能够清楚地通过这些信息了解到文具的价格。然后，教师可以给每一位幼儿十块钱，让他们充分地发挥自己的主观能动性，选择自己喜欢的文具，并且通过计算文具的总价格的方式对自己的加法计算能力进行培养。同时，他们也需要确保所选的文具的总价格不超过10元，这就要求幼儿对自己的减法能力进行锻炼。同时，在游戏的过程中，幼儿能够较为容易地激发自己对于数学学习的兴趣，从而帮助他们在兴趣的驱使下更为顺利地提高自己的数学综合素养，这对于提高幼儿的学习效果有着较大的帮助。
除此之外，教师还可以引导幼儿两两一组通过相互提问的游戏方式，即一位幼儿可以向另一位幼儿提出一道自己认为较为困难的计算题目，让另一个幼儿进行作答，从而让他们能够在问答的过程中较好地激发自己对于数学学习的热情，这将帮助他们能够较好地在多样的游戏形式中有效激发自己的数学学习兴趣。
总结：
总之，教师在开展学前教育阶段数学教学活动的过程中可以应用信息技术激发幼儿的数学学习兴趣，让幼儿能够较好地在信息技术的辅助下更好地感知数学学习的乐趣；可以引导幼儿结合着自己的生活经验理解数学知识，这将帮助他们大大地降低自己的数学学习的难度，从而提高幼儿的数学学习效果；可以将教学的内容同游戏的形式进行结合，让幼儿能够在数学学习的过程中充分地感受数学学习的乐趣，这对于激发幼儿的数学学习热情有着较大的帮助。
参考文献：
[1]汤玲玲.浅谈如何提高幼儿数学学习兴趣[J].消费导刊,2020(22):49.
[2]王忠梅.培养幼儿学习数学兴趣的几点做法[J].人生与伴侣,2020(8):37.