梁静
重庆市云阳县黄石实验学校 404500
摘要：新课标指出，初中物理教师要运用生活化教学，来提高学生对物理知识的理解，并提高学习效率。所以，初中物理教师要立足生活，导入生活素材，从学生的实际生活经验出发开展教学，使学生积极学习和探索物理知识，并推动初中物理教学质量进一步提高。
关键词：生活素材；初中物理；应用研究
前言：物理与生活息息相关，生活中既可以体现许多知识，也存在许多的物理现象。高中物理教师在教学物理知识过程中，引入生活素材，可以帮助学生更快速理解教学内容，并激发物理学习兴趣。而且，还可以使物理知识的难度有效降低，使学生感觉到学习物理的乐趣，从而喜欢上物理课。
一、引用生活素材来创设情境
在初中物理课堂上，教学情境的引入，可以使学生对物理现象有更直观的了解，对抽象的物理知识产生好奇。同时，也会带给学生启发。所以，初中物理教师可以将教学内容与生活素材充分融合在一起，帮助学生创设教学情境，使学生透过生活现象，对物理本质有进一步学习和了解的欲望，进而使学生更加深入探索物理知识。
如，《牛顿第一定律惯性》这部分知识中，惯性是十分常见的生活现象，但教师若单独就理论知识进行讲述，学生就较难理解。所以，教师就可以先通过信息技术，将生活中的惯性现象制作成动态课件。比如刹车现象、运动员冲刺后仍然跑出一段距离的现象等。授课时，教师可以先口述一个生活现象，来引起学生的兴趣，并导入物理知识。如：“生活中，有时出不小心踩到香焦皮的现象。之后，就会向后倒下；下雪天，当踩到较滑路面，就会向后倾仰；”。学生听到后，就会很快想到这些现象。此时，教师再提问：“为何不是向前摔倒呢？”。学生就会十分好奇。接下来，教师再引入“惯性”知识，并向学生详细解答：“正常情况下，在行走过程中，通常人的身体上半身和下半身的速度是一致的，一旦下半身受外界力量影响，忽然加速，上半身就会随之倾斜……”。让学生对这一物理知识有初步的了解。随后，教师再对“惯性”的概念加以详解。并播放课件。在播放的同时，教师再对课件的内容进行分解，这样就可以使学生充分理解“惯性”这部分知识。同时，也满足了学生的探究欲望，并留下深刻的印象。
通过生活素材的引入，学生很快就可以融入到有关物理知识的情境中。既可以有效拉近学生与物理知识音的距离，还可以使学生感觉到物理知识的乐趣，从而使学生对物理知识产生较浓的兴趣。
二、透过生活现象认知物理知识
许多物理知识都可以通过生活现象来体现，但教师若直接应用老套的教学方式，从生硬的理论知识为切入口，开展教学，就会在无形中为学生学习增添了许多难度，形成学习障碍。不仅会降低学习效率，还会使学生在学习过程中多走许多弯路。
这就要教师转变思路，教师抽象的物理知识与生活现象有机结合在一起，用生活现象来导入物理知识。既可以使学生感觉到许多新鲜感，还可以使知识难度有效降低，从使学生快速理解。
如，《摩擦力》这部分知识，生活中许多现象都可以体现出来。教师就可以以此为突破口来导入知识。教师可以先在黑板上写出一些文字，然后再用板擦擦去一部分，让学生看后，思考为何可以擦除；也可以导入一个用竹筷夹玻璃球的短视频，让学生观察很难夹起的这一现象，让学生思考原因是什么？怎样才可以更容易夹起？学生就会在生活经验的启发下，回答教师：“因为玻璃球太光滑了。”。之后，教师再导入“摩擦”和“摩擦力”的概念，让学生对此形成初步的认知。接下来，教师再让学生思考“在什么条件的作用下，摩擦力的大小会发生变化？摩擦力的变化随着条件的变化又会发生哪些变化？”。并导入另一生活现象：“在溜冰场溜冰时，光滑地面溜冰的速度就会十分快，而站在较粗糙的地面，速度就会下降。并让学生思考其中的原因是什么？”。学生在问题的引导下，就会意识到：“地面的变化，与溜冰鞋的滑轮之间的内在联系。”。然后，教师再针对现象加以解释，学生对摩擦力大小、影响的因素这部分知识有充分的了解。随后，教师可以让学生再动脑思考，生活中还有哪些现象可以体现出摩擦力的现象，并让学生自主回答和分享，就会使学生将物理知识与生活密切联系在一起，从而透过生活现象对物理知识有进一步的认知。并且，还可以有效促进学生理解能力发展。
三、利用生活实例激发物理兴趣
物理知识的抽象度相对较高，而且理论占比较多，教师在讲解的同时，学生难免出现无聊之感，也就在一定程度上影响了学生的学习效率。所以，初中物理教师要对这一点引起重视。在传授物理知识过程中，注重利用生活中的实际案例，来有效激发学生对物理知识的兴趣，才会真正有效吸引学生参与物理知识的学习和探讨中，从而主动去学习物理。
如，在《怎样认识电阻》这节课，教师假如直接对电阻知识授课，学生就较容易因为繁杂和抽象的物理知识，产生厌烦的心理，并失去进一步探索新知的动力。教师若将生活中有关电阻的案例引入到课堂中，就会出现明显不同的效果。教师可以在还没有导入新课前，先导入这样一个案例：“人体其实是一个大的电阻，人体中水、血液等导电性也是不同的。譬如脂肪就是不导电的。体脂称就是利用了这一原理，来测量人体中脂肪、肌肉含量的。”。由于这一生活案例是学生十分了解的，但不理解其中的原因，所以就会立刻产生浓郁的兴趣。接下来，教师再导入理论部分的知识，对电阻的概念及相关的知识进行详细授课，学生的学习效率就会得到显著提高。并且，还可以使学生在兴趣的作用下，认真去探索有关电阻的知识。当学生掌握后，教师再引导学生通过网络或其它途径去探索生活中其它有关电阻的案例，就会使学生进一步认识并巩固电阻的知识，从而收获更多的物理知识。
总结：
物理与生活是关系是密不可分的，初中物理教师巧妙引入生活素材、现象和案例，来展开教学活动，对于学生更快速理解物理知识，并形成浓郁的物理学习兴趣趁着不可忽视的作用。所以，初中物理教师要在教学的同时，将物理教学与生活充分结合到一起，才更有助于学生取得更好的物理成绩。
参考文献：
[1]吴镇坤.初中物理教学中生活素材的应用价值探讨[J].数理化解题研究,2021(2):73-74.
[2]张尚荣.浅谈生活素材在初中物理教学中的应用[J].学周刊,2020(23):93-94.