李萍萍
福建省莆田锦江中学 351115
摘要：数学中不仅仅包含着理论知识，同样也包含着数学文化。所以在进行数学的教学活动时，不仅要进行理论知识的教学更要注重数学文化的教学，开展数学文化的教学更有利于促进学生进行高效的数学学习，所以，教师在进行数学的教学时，要善于采取有效的教学方式，将数学文化融入进数学的教学中，从数学文化出发进行教学的创新，引导学生更加清楚的认识数学，进而提高学生的数学学习效率。
关键词：数学文化 数学实践与思考
正文：开展数学文化教学能够引导学生感受强大的数学精神，学生在数学课堂中所要学习的内容不仅仅是数学理论知识还有更多的数学文化，教师在课堂中要善于采用有效的方式带领学生一起进行数学文化的探索，引导学生领会数学的真谛。但是大多数的教师在进行数学的教学活动时总是将数学文化忽视掉，这会导致学生的学习效率比较低，数学文化的传授也是教师进行数学教学的任务之一，通过数学文化的教学能够促进学生数学素质得到有效提高。
一、数学文化的重要性
1.1能够帮助学生更好的了解数学的真谛
数学文化包含着大量的数学知识，数学的精神思想、内容方法等都在其中有所体现。初中学生对于数学的理解容易出现一些困难，往往觉得数学在以后的生活中运用不到，便因此对数学学习不到位。所以，教师在课堂中要将数学的文化传授给学生，让学生真正的去了解数学，引导学生认清数学，进而使学生在课堂中能够集中精神，将学习放在首位。教师在课堂中要注重数学精神思想的传授，这样更有利于学生更好的理解数学的内涵，促使学生对数学产生新的认知。数学文化中同时包含大量的人文知识，对人文知识的教育也具有非常大的帮助，能够促进学生对人文知识的学习。在课堂中进行数学文化的讲解可以引导学生端正对数学的学习态度，提高数学学习能力。
1.2数学文化的贯彻更有利于培养学生的数学素养
教师在课堂中进行数学文化的贯彻能够帮助学生的思维更加理性化，有利于学生解决更多的数学理论知识。教师在课堂中向学生进行数学文化的讲解也有利于提高自身的水平，能够为学生提供高质量的课堂讲解。有效的数学教学离不开数学文化的融入，所以，教师在进行数学的教学活动时，要时刻记住数学文化的重要性，采取一些方法将数学的文化合理的运用在课堂中。数学素养是进行数学有效学习的关键，更高的素养对于提高数学的学习效率具有非常大的作用。由此可见，数学文化在数学课堂中的地位。教师要将数学文化的教学高度重视起来。
二、数学文化在数学中的实践与思考
2.1通过设置试题进行数学文化的传授
大多数初中的学生对数学文化没有足够的理解，在课堂中寻找不到学习数学的乐趣，教师在课堂中可以将数学的文化设置在题目中，这样不仅能够带领学生进行数学文化的学习还能够引导学生发现数学的乐趣。
所以，通过设置试题的方式进行也是数学文化教学的一种方式，通过数学文化的教学更加有利于学生进行高质量的作答。有效的问题能够使课堂变得更加有趣，促使学生能够用新的眼光去看待数学，在课堂中会更加的主动，提高学生在课堂中的学习效率。
例如，在进行九年级上册新人教版《图形的旋转》的教学活动时，教师可以根据本节课所要进行讲授的知识进行题目的设置，适当的将数学文化融入进试题中，设置出高质量的试题，比如，设置一幅图片，杠杆通过支点进行重物的翘起，然后分别标志出各个角，让学生进行旋转中心和旋转角的寻找，首先让学生进行分组讨论，然后寻找学生进行回答，学生在进行探讨的过程中可能会对题目感到熟悉，并因此会进行仔细的观察和学习。通过这种方式进行题目的设定，教师在课堂中不仅能够带领学生进行图形旋转相关的知识的学习还能够将杠杆的原理进行简单的讲解，带领学生进行知识的学习。将学生所了解或者在生活中所熟悉的事物在课堂中进行引入有利于更好的帮助学生进行学习，能够让学生感受到数学知识的强大。将数学文化融入到课堂中可以引发学生更多的思考，能够提高学生的知识解答能力，进而进行更加有效的学习，通过这样能够进一步的提高学生的成绩，将课堂的效果充分的展示出来。
2.2在课堂中通过数学史展示数学的美
数学中含有大量的数学文化，比如一些公式、数学规律等都具有数学文化，教师在课堂中可以利用一些时间向学生进行讲解，能够引导学生了解这种文化，并且能够更加了解数学。数学文化对于学生进行数学的学习具有非常大的作用，通过数学文化的学习能够将课堂变得更加活跃，学生在课堂中也会产生更多的好奇心并因此进行更多数学知识的学习。所以，教师在课堂中要将这种文化进行重视，向学生进行讲解，提高学生的学习效率，在讲解时教师同样要掌握合理的方式，教师可以通过数学史将数学文化不断地传播，提高数学的教学水平。
例如，在进行人教版九年级上册圆的相关知识的教学活动时，圆周率是进行讲解必不可少的内容，在进行讲解时，教师需要首先掌握其发展历程，然后向学生进行有效的说明，让学生更加了解圆周率，比如，祖冲之用“割圆术”才能获得精确到小数点后七位的世界纪录。向学生进行一些相关的历史故事的讲解，能够将数学的美充分的展现出来，数学中含有非常多的美，既有隐藏的内在美又有显现的外在美，这些需要教师去探索去发现，能够在课堂中向学生进行讲解，将枯燥的数学课堂变得更加生动，在课堂中能够引导学生发现数学中更多有趣的知识。教师可以通过数学文化在课堂中展示数学的魅力，同时能够提高学生的审美能力，有趣的教学是教师进行教学更新的关键，有趣的教学能够吸引学生，学生在课堂中能够进行更加有效的学习。文化的讲解需要一定的过程，教师在课堂中不能过于着急，应该适当的把握好分寸，引导学生欣赏数学，促使学生利用新的眼光去看待数学并进行学习探究。
结束语：数学知识具有非常广泛的范围，数学课堂不仅仅是对学生进行理论知识的传授，数学文化的讲解也同样重要，在带领学生进行数学文化的学习下更有利于引导学生进行数学知识的学习，能够促使学生用新的眼光看待数学，学生在课堂中能够更多的了解数学的真谛，进而能够引导学生摆脱数学的困扰，能够提高数学的课堂效率。
参考文献：
[1]陶慧.基于数学文化视角下的课堂教学实践与思考[J].数学大世界(上旬),2021(01):63.
[2]林华.基于数学文化视角下的课堂教学实践和思考[J].读写算,2018(28):181.