李靖
福鼎市第六中学 355200
【摘要】随着国家的富强，科学技术的不断进步，我们的教育领域也迎来了新技术教学的浪潮。新技术在教学中的应用意味着经过不断的探索与改革，传统的授课模式已经一去不复返，且现代化信息技术课堂热潮扑面而来。其中，针对高中数学新技术课堂的改革正在不断推进，并被广泛地运用到各个学校的课堂中。通过新媒体新技术教学，将大大增加学生的学习兴趣与积极性，从而提高数学课堂的教学效率，提高学生的综合能力。本文将对新媒体新技术下高中数学教学的优化策略进行详细的分析与探究。
【关键词】新媒体 新技术 高中数学 策略
【正文】随着信息技术的不断发展与成熟，将此技术致力于教育事业是必然的。其中，数学作为高中最主要科目之一，在教学中引进新媒体新技术也是必然的。通过实践，新媒体新技术的引入不仅可以激发学生学习的积极性与主动性，还可以改变一往枯燥无味的数学课堂，促进学生对学习内容的深刻理解，还提高教师的教学效率与课堂的教学氛围。然而这其中为使得新媒体新技术下的高中数学课堂更加高效，需要高中教师在此新领域进行不断的探索与创新，依据实际情况来改善优化数学课堂。
一、分析新媒体新技术下高中数学教学的现状
由于社会的发展，群众文化意识的提高，目前的传统数学课堂已经无法满足高中学生学习的需求了。目前教学模式中存在着一些，首先就是教学理念陈旧，在如今的高中阶段的数学课堂教学中，一些教师仍然喜欢采取“灌输式”的教学方法进行授课，对如今学生所真实需要的教学需求没有一点意识。从而导致大多数高中生对此方式比较抵制，出现比较松散懈怠的现象，从而成绩不理想。其次，教学方式比较单一，缺少学习的方法。随着新课改的提出，其要求高中数学课堂需要遵循“教无定法”的原则，因人而异。并且在实际的教学当中，教师为应对高考，从高一就实行“题海战术”，通过做海量的习题来稳固与增强学生的数学能力。而且大多的课堂时间都用来讲解重点难题，而使得学生没有独立思考的时间。在这样的循环当中，数学情况变得越来越复杂，使得部分学生缺乏积极性，从而影响了教师教学的开展进度与学生的考试成绩。
二、优化高中数学课堂的意义
从根本上讲，新媒体新技术课堂是有史以来在教学领域改革的一大步，它将改变教师主动，学生被动学习的局面，新媒体新技术被引进高中课堂，这将会成为伟大教育事业的里程碑。首先，这种授课方式，将彻底解决数学在学生中单一的形象。其可以利用媒体进行教学内容的演化，从而为沉闷的数学课堂注入新的动力，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。其次，它将改变数学教学方式单一的现状。新媒体新技术中，教师能够结合互联网，利用微课、多媒体和虚拟实验等方法来开展教学，从而学生可以摆脱以往课堂的束缚，从互联网上获取更多的信息，保障他们能够获取更加丰富的学习内容，进而提高学生对数学内容的理解能力与促进他们心智的发展。
三、探究优化新媒体新技术下高中数学教学的措施
3.1借助互联网，增加课堂效果
新媒体新技术下的课堂中最大的优点就是与互联网相接通。随着社会的发展，现今出现了许多先进的授课平台软件，满足了学生在家也能接受教师的授课，并且随着这些教学软件平台的不断发展与创新，其模式完全满足现代学生学习的需求。并且它可以突破时间与地点的限制，具有很强的重复性。
结合互联网大数据，学生还可以获取更加丰富的知识，提高课堂效果。因此，需要高中数学教师不断地去学习新的知识，以满足社会的发展与需求。
比如，在进行必修2-2的导数教学时，由于该章节难度较大，从而使得学生不能牢固地掌握，教师可以在这些其中一个合适的平台上进行导数内容的录课，并强调与督促学生在家遇到不会的问题可以通过反复查看老师录的视频进行辅助学习，从而增加学生对学习内容的印象，提高他们的理解与自主学习能力。此外，对于留的一些家庭作业，教师可以要求学生将他们写完后发布到某授课软件教师开设的账号上。这样一来，教师就可以很便捷地在家及时批改学生的作业，并及时做出指正。并且会使教师省出再在学校批改作业的时间，从而给予课下学生充足与教师交流的时间。有助于提高教师的教学效率和与学生之间的关系。
3.2利用新媒体，提高学生的学习兴趣
通常数学课堂本身具有较强的严谨性与抽象性，尤其是学生在涉及到立体图形与坐标轴函数等思维类内容时，很难理解那些内容，并且通常讲一遍后，学生只能知道大概理论，无法深入理解该概念以及图形的意义，从而导致部分学生以消极的态度去学习数学。在数学课堂中，教师一味式的输出，将会使学生丧失对数学的好感，从而对他们的学习造成很大的影响。通过新媒体新技术教学，可以使得数学课本上的图形呈立体的形式展现出来，让学生直观地观察图形的结构与特点。进而多重感官的刺激也使得学生产生新鲜感，从而调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
比如，教师在进行数学必修二第一章的空间立体几何的教学时，教师利用从互联网上下载的3D模型构建软件对该章节的内容进行辅助讲解。在进行三视图的见解时，首先教师要求学生分别把柱、锥、台和球的平面展开图画在自己的本上，然后教师在课前通过学习制作柱、锥、台和球由展开到合成一个大小相同的完整的立体图形的动态图。接下来，教师引导学生观察构建的动态图，让学生参考动态图，然后对比自己的图形，查看是否一样，对于不同的思考原因，并尽快解决。学生解决完毕后，教师给学生充足的空间，让学生思考关于柱体、椎体和台体种不同类型结构之间体积公式的关系。然后教师将通过多媒体分别制作的等高等底的柱体、椎体和台体，然后在学生面前分别把台体和椎体放进其他颜色的圆柱体中，并且对图形进行翻转，让学生查看不同之处，并且再结合公式，会得出等高等底的台体上底面积扩大到等底为圆柱，缩小到零为圆锥的结论。因此可见，新媒体新技术的使用，可以很好增加学生的参与感，调动他们的积极性与主动性，并且也将很好地培养学生空间想象能力和思维能力
3.3创设教学情境，提高教学效率
曾有人讲，“兴趣是最好的老师”，它不仅能够提高学生的积极性与主动性，还有助于学生养成良好的学习习惯。利用多媒体创设课堂的背景，可以使得学生切身体会到学习的内容的意境。从而感同身受，增强对数学知识的理解能力，使得学生对学习的内容印象深刻。并且，也给教师增添了新的教学途径，有助于教师提高运用新媒体新技术的能力，从而使得教师的职业能力得到提升。
【结束语】综上所述，新媒体新技术在高中数学课堂中的应用，已经成为了现代化时代追求素质教育的需求。遵循以学生为本，教师为辅的教学理念，其中对于培养学生的学习能力，提高教学质量与教学效率至关重要。因此，还需要教师不断地努力去探索与创新教学模式，结合更多的技术给学生进行辅助教学，从而使得教学达到更好的水平，学生接受更优秀的教育。
【参考文献】
[1]王劲松.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J].信息记录材料,2018.
[2]米银.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].数学学习与研究,2018.