蒋荣山
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏省盐城市 224100
摘要：随着时代的发展，新课改的不断深入，对初中阶段的物理教学提出了更高的要求。以往的教学模式已经不能满足当下学生学习物理时的需求了，所以，老师在开展物理教学过程中，要采用合理有效的方式来提升物理课堂的有效性。
关键词：初中阶段；物理教学；课堂有效性；探索研究
前言：
物理学科是初中阶段最重要的一门学科，物理知识的学习可以培养学生更好的逻辑新思维，还可以提升学生的创造力。因为物理方面包含的知识比较繁杂，书本中的公式也比较的多，这就让学生在学习物理时没了兴趣，这也就造成为了物理课堂效果不佳的原因。老师在进行课堂教学的过程中，可以引用多种教学方式来改变这一状况，以此来改变物理教学中存在的不好的问题。
一、老师在课堂上的角色转变
在以往的传统模式中，物理教学的课堂上，老师只是站在讲台上负责把书本上的知识讲解给学生们听，在必要的时候， 会有相关的物理实验作为教材的辅助手段，老师在教学的过程中，是一个主导的地位，学生在学习时，只能是被动的接受老师传授的物理知识，这就让学生对物理课堂渐渐失去了兴趣，没了兴趣，学生们自然就没有了课堂上的积极性了[1]，也不会主动性的去探索物理知识。这一环节让物理课堂的教学效果严重下降。针对这种情况，物理老师在教学的过程中，要把课堂的主体地位还给学生，始终贯彻以生为本的理念，老师在课堂上充分发挥自己作为辅助者的引导作用，把学生作为教学中的主要人物，并依据此展开相应的教学方针，以这样的方式展开物理教学课堂。所以，在课堂上转变角色的时候，老师要积极的背负起课堂上管理者的身份，学生们在进行自主的学习物理知识的时候，老师要严格管理好课堂上的纪律问题，这样学生就可以用正确的学习方法展开对物理的学习，这也让整个物理教学变得更加有秩序。此外，老师还应该在生活上对学生进行引导，鼓励学生岁身边发生的有关物理现象的事物进行观察，这样不单单是让学生对物理的实验有了更好的观察能力，还可以对物理课堂的教学质量有所改变。最后，老师要在课堂上对所讲的书本知识进行灵活的使用，对整个物理课堂的流程做出相应的安排，以此来提高物理课堂上的有效进行。
二、建立良好的课堂氛围
随着时代的发展，教育部门也在发生着改变，新课改要求初中阶段的物理教学，重点增加学生的自主学习能力，提高学生独立学习的能力，对于存在差异性的学生要给予最大的尊重，并且在班级里开展分层的教育，这样的措施就满足了不同学习情况的学生都可以得到不同的进步。老师在开始这一教学模式时，要清楚，师生关系会对这一教学成果带来很大的影响，如果说老师和学生的关系很好[2]，他们互相尊重，互相平等，在这样的环境下，学生很愿意投入到物理教学课堂中，并且在学习的过程中，保持一种积极向上的态度，自主的探索未知，这也就养成了学生主动学习的好习惯，以此养成了品学兼优的好品质。
这需要老师在开课之前对学生的态度要温和，关爱班级里的每一个学生。在教学的过程中，可以采用多元化的教学模式来展开教学，让学生有一个愉悦的学习环境，快乐的心态，以及和谐的课堂氛围。老师可以引领学生展开多元化的方式来面对学习，在多种多样的学习模式中，找到最适合自己的方法。在学习的过程中，展开想象力，多加思考，以此来实现物理教学的有效性。
三、对物理实验多加重视
初中阶段的物理教学课堂，最主要的教学目的就是让学生养成一个良好的观察力，提升学生对于实操的动手能力，所以，老师在开始初中阶段的物理教学的过程中，应当多加重视物理实验的操作过程，以此来增加学生的动手实操能力，初中阶段的物理实验不单单是提高了学生的观察力以及动手能力，还可以让学生在进行物理实验的时候，做到学习与动手协调进行，这就增加了学生对于物理知识的兴趣，提升了学生在物理课堂以及物理实验上的主动性以及积极性，让学生在进行物理实验的过程中，感受到探索知识的成就感和快乐。另外，老师在开展物理实验课堂的过程中，可以对全班学生学习物理的知识的掌握有一个简单的了解，接下来的讲课中可以展开有针对性的教学，以此来提高初中物理课堂的质量问题。比如说在学习“串并联电路”这一节内容时，老师可以在课堂上引进多媒体的技术，向学生们展示串联以及并联的具体步骤以及开关的控制方面，在学生们听完这一节内容时，让学生自己画出串联线路以及并联线路的示意图来，最后，老师在对这一节内容进行详细的讲解，学生们可以采用真实的实验仪器进行串联以及并联的电路连接。这种物理实验比较的直观易懂，可以有效的启发学生的物理知识，还可以让学生在进行听讲的时候，做到足够的认真和仔细，以此来更好的学习物理知识。
四、物理课堂上贯彻以生为本的理念
初中阶段的物理老师在课堂上应当始终贯彻以生为本的理念，把学生放到课堂上主体的位置，以此来更好的发挥出学生在物理方面的主体地位，以学生为主要对象展开相应的教学活动。首先要求学生最好课前的预习工作，老师可以把物理知识编制成微课的视频模式，视频中包含这一节的重点知识以及难点知识，学生们在观看微课时，就清楚了这一节的主要内容，从而进行有针对性的预习任务。学生在预习的过程中，遇到不理解的知识，可以标记下来，等课堂上听老师讲解，这样就达成了课堂的高效性。其次，改变以往的学习方式，找到适合自己的学习模式。在进行完预习这一环节之后，学生对这一节内容就有所了解了，所以在接下来的学习中，老师可以利用任务驱动法来展开物理教学。任务驱动法的意思就是，把这一节中的物理书本教学内容转变成学生的主要学习任务，学生带着任务去进行学习。在这一教学模式的带动下，可以快速的提高物理课堂的有效性，还可以帮助学生对所学的物理知识有一个更深刻的理解和记忆[3]。
总结语：
以上就是在初中阶段，物理教学的课堂提升，老师可以转变教学理念以及引用现代先进的技术，来进行教学，同时要注重物理实验的实施，以此来提高学生的实操能力，培养初中生物理课堂上的全面发展。
参考文献：
[1]王永强.浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性[J].学周刊，2019(18).
[2]管晓戟.“预设与生成”：物理课堂教学的两翼——以初中物理课“走进分子世界”教学为例[J].内蒙古教育，2009(02).
[3] 林亚平.教学模式在初中物理课堂中的实践与思考[J].百科论坛电子杂志,2019,000(006):739.