黄华梅
福建省 德化县尚思小学 362500
摘要：随着新课程标准的整改，数学教师在授课的时候逐渐转变自己的教育教学理念，在授课的时候注重小学生的主体地位，注意将数学知识和生活极大的融合起来，使小学生在学习生活的过程中形成独立自主的数学思考意识，积极发挥学生的自主创造能力，使学生的数学核心修养得以培训
关键词：小学数学、核心素养、培养方法
小学阶段是小学生发展的重要阶段；随着新的数学教育体制的不断革新，大部分的小学数学教师在授课以前会先对小学生的实际情况进行一个了解，贴合小学生的实际情况来制定符合小学生需要的教学计划，围绕着这个计划对小学生进行教学，为小学生今后数学学习夯实基础。
一、小学数学课堂培养小学生核心素养的现状
许多的小学数学教师受到传统应试教育思想的束缚，忽视在小学阶段对小学生进行数学核心素养的培训，认为在小学阶段小学生最主要的认为就是把课本上的基础知识掌握好，在学习中学会相应的解题技巧就可以了，没必要花费太多的时间老培养小学生的数学核心素养，从而拉低小学生的数学学习成绩；在应试教育的影响下数学教师认为小学生掌握全部的教材内容就可以开发其潜能从而形成数学的核心素养；介此小学数学教师仍采用传统的教学手段，就会导致小学生被迫接受数学知识，无法更好地学习数学知识。
另外大部分的教师受到传统应试教育的影响，在授课的时候只采用传统的口述形式给小学生讲解数学知识，小学生面对难以理解的问题时就会产生逃避心理，并且数学教师在授课的时候常常为了使自己的教学进度符合标准就忽视小学生的课堂主体地位，从而阻碍小学生的综合性发展。
二、在小学数学课堂中培养小学生核心素养的作用
在以往的小学数学课堂中，小学生接受的数学知识往往都是教材知识和相关的解题知识能力，大部分的教师注重自己的教学进度，就忽视小学生的主体地位，从而导致小学生的思维能力受到一定的制约，限制了小学生创新性思维能力的发展；使小学生不能得到全面性的发展，这个时候教师就可以在授课的过程中培养小学生的数学核心素养，使小学生创设自己的锻炼性思维能力，从而得到综合性的发展。
另外，小小学生可以在数学的学习过程中发展自己的思维逻辑能力，在新课改以后数学教师的教育教学理念发生了一点变化，从注重成绩转换到注重小学生全方位发展，重视小学生在课堂上的能动性，保证小学生学习数学的兴趣；以此来确保小学生的综合性发展。
三、在小学数学课堂培养小学生数学核心素养的方法
首先，小学数学教师在讲授知识的时候，要先用自己的感情去感染小学生，让小学生在数学的学习当中感受到学习数学知识的快乐，养成小学生独立自主的学习能力，通过这样的师生交流方式拉近小学生和教师之间的距离，使小学生可以更好的获取数学的相关知识，同时小学数学授课教师可以借助各种教学手段来丰富小学生接受知识的形式，从而正确引导小学生进行学习，在学校小学生可以向教师请教，回到家中小学生就可以问家长；这样一来，通过这样的问答形式小学生就可以掌握知识，以此更好地提升自己的数学成绩。
比如：数学教师在教授‘观察物体’这节课的时候，旨在锻炼小学生能够从不同的方向观察物体；小学数学教师可以利用科技手段将画面带给学生，实地与小学生进行沟通谈论，使小学生可以直观地了解到物体的形象，在锻炼学生观察力的同时，加快小学生数学核心素养的形成。
其次，小学数学教师在授课的时候要注意自己教学的方法，在教材的基础上发掘更深层的内容，锻炼学生的思维认知能力；利用教材的相关知识给小学生扩充更多的数学知识，并引导小学生正确的领读数学知识。另外数学教师在教授的时候应该培养小学生提问题的能力，从而使自己的思维能力得以创新，在思考中培养小学生的数学核心素养。比如小学数学教师在教授‘认识图形’的内容时候，教师可以利用大屏幕给小学生展示各种各样的图形，让小学生在小组内学习指认，随后教师可以进行引导‘如果将两个图形拼接起来会有出现什么图形？’这个时候小学生就会提出‘将长方形和长方形拼接会出现什么图形’、‘将正方形和正方形拼接会出现什么图形’、‘那两个三角形拼接呢’？在这样的提问中培养学生的学习能力，以此培养学生的核心素养。
接着数学教师在课堂授课时应该注重小学生自课堂上的活跃程度，利用小学生喜欢的授课方式来讲述知识。处在小学阶段的小学生他们的思维是很活跃的，可以在遇到问题的时候及时说出来，所以就要求数学教师在授课的时候要重视小学生的这个能力，在基础上提升小学生的思维创新能力。数学教师要鼓励小学生勇于动手实践，亲身去体会数学知识的魅力，这就需要小学授课教师利用形式多样化的手段进行教学，使小学生可以更好地掌握理解。除此之外，数学教师在授课的时候要注意培养小学生的创新能力，让小学生在枯燥乏味的数学学习当中发掘到快乐，使小学生能在原有的数学基础上找寻到新的学习技巧，从而更好地培养小学生数学的核心素养。
最后，数学教师在授课的时候要符合新课改的要求，尊重小学生的主体差异性，贴合学生的实际策划出符合所有学生要求的教学内容，从而满足小学生的学习要求。除此之外，小学数学授课教师在讲授知识的时候要重视学生的创新性思维发展能力，使其在学生中更好地发挥作用。比如数学教师带领小学生复习加减法的运算时，就可以合理地运用情境教学法，抓住小小学生爱动活泼的这一特性来进行教学，利用身边的物品来帮助小学生更好地进行数学知识的学习，促使学生拥有独立完成学习任务的能力，方便小学生在数学课堂的教学中养成数学核心素养。
结束语：
总而言之，随着社会的稳步发展，小学数学的教育与随之进行不断的变化，就需要小学数学的授课教师转变自己的教育观念，使小学生在学习数学知识的过程中得以培养数学核心素养；加强自己在数学教育领域的贡献，以培养小学生综合性发展为自己的教学宗旨；在理念上给小学生传输数学核心素养对他们的发展起到的关键作用，从而提升数学教师的授课效率，使学生的数学成绩有效提升，帮助学生进行综合性的发展。
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