莫琼算
广西河池市金城江区拔贡镇北香小学 547000
摘要：对于刚步入小学低年级的学生们来说，虽然他们本身的抽象思维能力较弱，但他们却有极为丰富的想象力和潜力，对一些新颖的事物也十分敏感。小学数学老师在开展数学教学时，要结合低年级小学生们的身心特点，将激发小学生对数学的学习兴趣当作教学出发点，让学生们在愉悦的状态下学习数学。本文结合人教版小学数学教材，分析了如何培养低年级小学生们对数学学科的学习兴趣。
关键词：小学低年级；数学教学；学习兴趣；培养方法
好动是低年级小学生们的特点，老师只有在课堂中采用符合的教学手段吸引学生们的注意力才能调动学生们对数学的学习积极性。对于刚步入小学时间不久的学生们而言，数学知识相对比较枯燥，难以使学生们在短时间内喜欢学数学，再加上仍有部分小学数学教师的教学手法过于单一，并不能凸显出数学的趣味性，长此以往，学生们对数学的学习兴趣也会渐渐消失，对此，只有运用合适的教学方法培养学生们对数学的兴趣，才能解决此问题。
一、情境激趣
数学学科内容有些会比较抽象，小学数学老师需要用多样化的教学方法激发出低年级小学生们对数学知识求知欲。老师可以在数学课堂中运用情境来激发学生们的学习兴趣，在课堂中融入竞争机制，在教学期间要做到：低起点，侧重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。给低年级小学生们营造一个能够展示自我以及表现自己的好机会，在此基础上促进学生们比、学、赶、超。
比如，当小学数学老师在教授《小数的加减混合运算》内容期间，可以结合歌手大赛情境，从班中选出两名学生，分别为5号选手和9号选手，以计算这两名学生的比赛分数来开展小数加减混合计算的教学，此时，学生们学习的积极性很快就被调动起来了。随后，在教学“练一连”和“试一试”期间，老师可以将学生们划分为两个组，由5号和9号两位选手带队开始比赛，观察哪队学生做得又好又快，就是最终获胜队，老师要给获胜的同学进行表扬以及祝贺。用此方式教学，低年级学生们学习的热情很快就高涨起来，甚至平时不喜欢学习的学生这时也认真地在计算，担心自己这队会输。在课堂中引入这样的竞争，学生们对数学的学习兴趣很快得到了激发。
二、以游戏方式，激发学习兴趣
爱动、爱说、爱笑是低年级小学生们的显著特点。数学老师如若在课堂教学期间没有重视学生们这些特征，仅靠单一直叙的去讲课，就会使学生们感到疲劳乏味，直接影响着教学效果。因此，数学老师可以讲学生们平时喜欢的游戏引入到课堂中，在游戏期间学习数学知识，让学生们感受到学习期间的乐趣，进而对数学产生学习兴趣。
比如：找朋友，开汽车，夺红旗，我是一名小邮递员等。
例如教学生们认8这个数时，就是借助这部分将８的组成通过游戏进行了巩固，要求学生们从文具盒中把小圆片拿出来摆出8的组成，其次，老师再将1-7的数字卡片摆出来，选一位小学生“找对子”，其三开展“找朋友”游戏，数学老师将1-7的数字卡发给了7个学生，每人拿出一张后站到讲桌前面，随后指出其中一个人手中拿上自己的卡片后就站到6个学生的对面，拿自己的卡片进行找朋友，学生们的数字卡片与对面的卡片组成的是8，学生们齐声说：不是8，大家齐声说到：“不对！”其四，观察一下谁得分多，数学老师与学生比赛，老师将一张数字卡拿出（此时，老师应该慢慢的出现，要给学生们留出思考时间）此时，同学们要说出能与老师拿的数字卡片可以组成的数，当学生们说对了，那么学生就能得分，倘若全体学生中有一个说错的，那么老师就能得分，用这个游戏教学，同学生们就会更加齐心，且注意力也十分集中，错误率也很低。每当学生们胜利得分了，学生们都会高兴地鼓掌。由于学生们在游戏期间大脑都会处在兴奋状态，而精神也是高度集中，因此能不知不觉的状态下学到很多有用的数学知识，有效地激发了低年级小学生们学习数学的兴趣。
三、动手创作卡片，直观进行教学
数学课堂上通常会用到各种各样的实物卡片、画片等教学辅助工具，由于这些教具在形象上比较直观，使用起来也很灵活、方便，既能帮低年级小学生们理解理论概念，也能解决数学知识中的难题。老师在教学期间应结合学生们的实际学习情况，灵活使用多样化的教学工具，不断鼓励低年级小学生们进行大胆操作，以此增强小学生们在数学课堂上的学习兴趣。
比如，在教学平行四边形内容时，教材中有这样一道题：要求学生们将长方形剪为平行四边形，按照课本中的做法，很难将这个任务完成，此时，为了能活跃课堂气氛，使学生们的思维能力得到发展，将形状不同的纸，比如，三角形、正方形通过各种折叠和剪除，变为平行四边形，这样一来，难度上会有所增加，可仍有很多小学生们可以大胆地到讲台上，将自己的“作品”展示给大家，直到下课。学生们仍不减兴趣，而整节课的收获也很多。
四、用数学课外活动发展学习兴趣
当低年级小学生们学到了数学知识，且激发了一定的学习兴趣之后，通常也会出现不满足课堂中学到的知识。针对这一现象，老师可以组织学生们参与数学课外活动，给学生们创造一个宽松、自由、生动的课外学习环境。把枯燥的知识变的充满趣味性和实践性。
比如，组织全班形式的数学表演会，以讲数学故事和做数学游戏的活动，培养学生们的学习兴趣；另外，在小低年级数学课堂中，老师还可以结合课本中的内容，向学生们介绍一些国内外有关于数学家的故事、以及数学小常识和数学墙报等一系列教学活动。这样既可以拓宽低年级小学生们的知识面，还能拓宽视野，还能以多种形式激发低年级小学生们对数学学科的学习兴趣，极大程度调动了低年级小学生们在数学学习期间的主动性和积极性，促使低年级小学生们对数学知识的学习兴趣得到有效培养。
五、结束语
总而言之，兴趣”是学生们创造力和对知识求知欲望的原动力，学生们只有对学科知识产生学习的兴趣才能用心去学习，去实践，寻求发展。基于此，小学数学老师在开展小学数学教学时，想要让课堂氛围变的活跃而富有生机，那么就要培养学生们在课堂中的学习兴趣，还要合理的制定学习活动，让低年级小学生们既要喜欢学习数学，还能通过学习数学变的更加积极主动，要把“要我学习”转变为“我要学习”，要让数学学科成为学生自觉学习的课程。
参考文献：
[1] 马敏. 小学数学兴趣培养策略探究[J]. 科普童话, 2020, 000(002):P.23-23.