刘文华，王胜怀
潍坊市育才学校 261031
摘要：小学数学课堂教学，应选择激发学生数学学习兴趣的方式展开，将学生的兴趣与课堂教学有效结合，使学生注意力集中在教师身上，提高课堂教学效率。本文结合小学数学课堂教学实践，就如何提升课堂教学趣味性提出建设性建议，以此探讨课堂趣味性教学应用策略，为广大小学数学教育工作者提供有效借鉴。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味性；提升
前言：小学数学提高学生学习兴趣，课堂教学趣味性是重要激发途径。教师在教学中通过有趣的课堂内容展示，带动学生参与到学习活动中，唤醒数学学习能动力，激发数学知识探究兴趣。为此教师可以通过多媒体情境的创设、故事情境的融合以及游戏情境的展示，引导学生进入到饶有趣味的课堂教学中，在掌握教学内容的基础上，提升学学综合学习能力，提高课堂教学效率。
一、多媒体情境，创设趣味性
多媒体情境作为教学画面播放形式创设的教学情境，在课堂趣味性教学中占重要地位。学生通过教师提前准备好的多媒体课件，以丰富的知识内容展示、灵动的画面风格，吸引学生课堂学习注意力，激发学生课堂学习热情。基于此，小学数学教师在教学中可以通过多媒体课件绘制，完成趣味性教学目标。
如，在《认识长方形和正方形》教学时，针对教学目标“借助教学观察，认识长方形与正方形，并指出两者间的相同点与不同点。并能画出这两种图形。”教师就可以创设多媒体情境，让学生在情境中感受图形之美，并了解生活中长方形与正方形的应用，增加课堂教学趣味性。教师在多媒体课件准备时，应依据学生年级特点，进行教学内容相符合情境的创设，针对这节二年级数学课，教师在多媒体播放教学内容时，，可以以动画模式进行，学生通过动画了解生活中熟知的课桌是长方形的、而坐的椅子面是正方形的，电视是长方形的，象棋的棋盘是正方形的。学生通过多媒体呈现的图像，将两者图形认识基础上，还可以灵活应用，如教师可以在教学结束后，要求学生利用课余时间为校园的小草坪制作几个指示牌，要求是长方形的，上面可以写上“小草微微笑，请你别踩它”、“脚下留情，小草留香”、“轻轻绿草地，你我爱护它”，学生还可以自己发挥想象力，进行标牌内容的创作，学生可以利用废纸壳等，剪成长方形。学生依据多媒体视频展示的长方形图片，轻松制作出标语牌，巩固课堂教学内容，并使学生在兴趣盎然中提升数学学习兴趣。
二、故事情境，融进趣味性
小学数学教师利用学生喜欢故事的心理，通过故事情境提升小学数学课堂教学的趣味性，可以起到事半功倍的作用。教师根据教学内容，进行教学内容的讲解，使学生在故事情境的环环相扣中，找寻数学问题解决路径，有效锻造数学思维能力。同时，故事情境融入课堂教学中，还可以将学生数学学习兴趣调起，使学生不容易产生溜号的现象，并通过教师惟妙惟肖的生动演绎，领略教师授课风采，产生敬仰之情，进而兴趣盎然参与教师构建的教学活动中，提高课堂教学质量。
如，在《珍稀动物—简易方程》教学时，教师就可以讲述一个救助白鳍豚的故事，让学生通过惊心动魄的救助过程，思考故事中抛出的问题，以此研究方程的意义。“在一个夜黑风狂的深夜，一只大白鳍豚被海浪卷到了岸边，海浪走了，把大白鳍豚仍在了岸上，耳边是疯狂的海风，却带不来一朵大浪。大白鳍豚这是多希望风再猛烈些，好让海浪多多地涌过来，问候一下自己，然后大家齐心合力把自己回到大海里的家。等啊等，大白鳍豚感觉自己快要窒息了，一朵小浪花也没有过来，‘难道我就要死了么，我可是国家一级保护动物呀，由于环境影响，我们种族的数量还在减少，我不能死呀！’就在大白鳍豚奄奄一息胡思乱想的时候，它听到嘈杂的脚步声，一群人围了过来，人们惊奇的喊道‘是大白鳍豚，快！快帮它回到大海’，接着大白鳍豚感觉被人推动着涌向大海，大约过了几分钟，它尝到了咸咸的海水的味道，‘我回家了，我活了下来’。”。故事讲完后，教师就可以让学生运用简易方程将白鳍豚数量的变化情况表示出来，使学生在趣味性的故事中了解白鳍豚的详细信息，并列出方程式，以此达成教学目标。
三、游戏情境，展示趣味性
小学数学教学中，游戏情境不仅可以营造学生课堂氛围，还可以将数学教学趣味性充分展示出来，提升学生综合理解能力。通过游戏活动，将抽象的数学知识进行情境化的展示，使学生在游戏中掌握数学知识。同时，游戏情境中以分组的形式进行，使学生团队凝聚力得到提升，并在游戏中，团队成员间相互交流，设计游戏获胜方案，提升学生间有效交流的能力。
如，在《黄河掠影—用字母表示数》教学时，针对这节以黄河掠影为教学题材的数学课堂教学内容，教师就可以通过游戏情境，引导学生进入黄河虚拟游戏境界中，领略黄河风光的同时，感受祖国的美丽风光。游戏设计时依据教学内容中“用字母表示数”“用字母表示常见的数量关系和计算公式”“用字母表示加法运算律以及减法的运算性质”“求含有字母的式子的值”“运用加法运算律简便运算”，教师以黄河风光作为基调，设计以上游戏闯关活动，使学生通过游戏的闯关环节，在小组成员间的精诚合作中，完成教学目标，快速的将字母准确的表达出来，有效闯关活动。同时，教师作为游戏的指导者以及评审者，应公平公正进行评价，激励所有学生参与其中，并在学生游戏参与过程中，随时提醒学生关注游戏活动中数学知识的思考与探究，是学生运用游戏思维深层次探究教学内容，充满趣味性体验中达成课堂教学目标，引导学生进行有效小学数学思维拓展，发挥学生数学抽象想象能力以及综合概括能力，建立有效代数思想体系。
总结：
小学数学课堂教学，应在提升数学趣味性基础上，提高课堂教学效率。实践教学中，想要提升课堂教学趣味性，教师可以通过多媒体情境创设趣味性课堂教学，将故事情境的融入教学之中，提升课堂教学趣味性，也可以在游戏情境展示中，以小组合作模式，呈现课堂教学活动趣味性，提升学生课堂活动参与兴趣，达成课堂教学趣味性提升的教学目标，进而提高课堂教学效率，提升学生数学学习积极性。
参考文献：
[1]孙发元.如何增强小学数学课堂的趣味性研究[J].学周刊,2021,3(3):151-152.
[2]刘站美.探究趣味教学在小学数学课堂中的应用[J].文理导航·教育研究与实践,2021(1):146,148.