刘丹
四川省广安代市中学校 638017
摘要:随着时代的发展,教育部门的改革,化学这门课程越来越重要了,高考时也是必考的科目之一。所以,学好这门学科是非常有必要的,化学课程中做实验又是重中之重。在整个高中阶段的化学实验教学非常重要,有一些书本上的知识都是通过做实验才能让学生弄清楚里面的含义,学生们才能更有效的学习到化学知识。但是在日常教学中,老师在上化学实验课上并不能取得很有大的效果,这就影响为了教学进程。以下就是在教学课堂中,根据日常上课情况,给出的些许建议,以此来提高高中化学的文化水平。
关键词:高中生;化学课程;改变措施
前言:高中阶段的化学课程,主要是以实验为主,让学生通过实验中看到的一些化学改变,通过细微的观察,就可以将书本中那些难懂的知识点弄懂了,所以,实验的方式可以帮助学生们很好的理解,并且通过视觉,感觉把这些知识点记住。这就增加了学生的学习兴趣,随之也提高了化学课上的有效改进。老师在带领学生进行实验的过程中,应该及时的发现错误并且纠正过来,每次做完实验都要总结做实验的过程中出现的问题,并且听取老师的建议,加以改正,以此来提高化学实验的课堂效率。
一、转变实验性质
在目前阶段,化学老师的实验教学模式仍旧是古板单一的,在实验的过程中,按照教材上给出的操作,一步一步的完成,学生们在知道结论的前提下,只是验证一下正确性,这就让学生们对此没了兴趣。所以,老师在带学生做实验的过程中,要抛开死板的教材基本操作,让学生们带着问题与好奇心去做实验。这样就会大大提升实验的有效性。有一些实验做起来是很枯燥的,而兴趣就是一个人最好的老师,学生有了兴趣就会主动的去探索知识,在化学实验课中,兴趣是非常重要的。老师要把一些枯燥的实验转变成有趣的实验,让学生们产生兴趣。而有一些实验是非常危险的,有一些易燃易爆的物质,或者是操作步骤必须非常的严谨,一个不留心就会发生事故的等等,这些危险的都不适合在实验室的课堂上进行,还有一些做实验的工具太小,而教室那么大,坐在后排的学生根本就看不到实验中的变化,这也会让学生们没了兴趣,不知道老师在做什么。化学实验的过程一般都是很快的,一眨眼的时间,实验就结束了,老师要想让学生们看明白其中的过程,那也是很困难的。还有一些实验做起来很麻烦,用到的原材料和工具非常多,可能光弄这些材料就耗费大家太多的时间,这让学生很难达到学习的目的[1]。这个时候,老师可以引进多媒体的方式,多媒体不仅可以吸引学生们的注意力,还能一一解决上述问题,比如那些危险的就可以放在多媒体视频里展示,那些速度很快的实验可以放慢让学生看到具体过程,这样既可以达到教学的目的又能远离危险。老师利用多媒体的方式将做实验需要的材料用图片或者视频的方式展现出来,丰富多彩的颜色,指针等等,实验过程中产生的物质也可以明确的标注出来,这样以便学生的理解和深刻记忆。
二、改变实验方法
做实验最终的结果就是为了让学生通过具体观察,来更加理解课本中的知识点,所以在高中阶段的实验课上,老师一定要确保实验课的有效性,来更好的展现给学生实验的过程,这同样是提高高中化学实验的有效措施。所以,结合以上问题,笔者认为,老师在以后的实验课上应该注重自己的教学理念,从最终实验的结果来看,对整个实验的过程做出一系列的改进。比如在讲到《金属的化学性质》这一课时,里面有一部分讲的是化学反应,并且教材中给出了实验步骤,但是这个实验就不是特别的明显,也不能够让学生更好的观察其中的变化,这就是需要改进的实验。老师可以将整个过程中无用的步骤去掉[2],进而换其他的有效的步骤来代替,这就是为课堂的有效性提供了措施。在以后的化学实验课中,老师也应该多加反思,教材里的内容不是一成不变的,老师可以加入自己的创意和想法,让学生更好的观察实验过程,以及更好的吸收化学知识。
三、激发学生兴趣为主
高中的化学实验课上,主要是以激发学生兴趣为主的,老师在讲课的过程中,应该明确这一主要目的,以此来制定相关的实验目标。老师首先要做到的就是根据教材上大体的要求,摘出一些适合学生学习的内容,并以此来开展实验教学。学生拿到了做实验的任务,他们就会对化学的学习产生兴趣,并且在实验过程中,对出现的问题加以思考并能够解决。老师与学生之间的交流也可以增进课堂的有效性,目前阶段,老师会根据教材的内容对学生们展示一节课的知识点,以此来完成这门学科的实验课程。但是在实验课中,老师应该细心的感受到学生的认知情况以及对此的感受,还要与学生进行沟通交流。比如说,在实验课中,老师要摘取适当内容已完成教学的目的,还要带领学生一起动手参加试验,在与学生的交流中,能够更好的解决课堂中存在的问题。
四、建立和谐的实验课堂气氛
好的环境可以改变一个人的心智,同时也能影响到学生的学习状态。和谐、舒适的教学环境可以让学生对课堂产生兴趣,并积极的参与到其中。所以,老师带领学生们建立起一个好的、和谐的学习氛围是非常有必要的。高中阶段的化学老师在进行实验课这一过程中,应该积极做到尊重每一个学生的差异性[3],公平的对待每一个学生,当他们遇到困难时,应该指导以及帮助他们走出困境,实现和平、民主的的教学理念,学生们感受到老师的关怀,这也会拉进老师与学生之间的距离,进而建立起平和的化学课教学气氛。在这样的一种教学环境下,老师应该展开新的教学模式,讨论式的教学,老师把学生分成几个小组,按照学生的性格,学习能力,以及语言表达能力和动手能力,把学生平均分配到各个小组,让他们在小组内自由讨论,每个学生在发表完自己的言论后,都要认真听其他学生讲的内容,从而扩展了眼界,学到了不一样的思考模式,这对他们的开阔式思维也是很有帮助的。
总结语:
高中时期的化学实验课,主要是以学生为主,老师为辅。老师在积极的带领下,让学生有机会动手进行实操,。有一些不适合做实验的,老师可以采用多媒体为学生们进行展示,或者一些枯燥的教材,老师可以加入自己的创新,让其变得有趣,以提高学生的积极性。最后也要重视课堂的氛围,让学生在舒适的环境下自由的吸收化学知识,以提高教学质量。
参考文献:
[1]刘瑞敏.高中化学探究式实验的设计、改进与实践[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2017.
[2]雷霄.高中化学实验教学方法的改进思考[J].考试周刊,2017(25):50-51.
[3]周卓娜.高中化学实验改进的探究与实践[D].长沙:湖南师范大学,2015.