余联呈
福建省三明市大田县城关第一小学 366100
摘要：在小学数学的教学之中，估算能力的培养是重点教学目标之一。在小学阶段，学生接触的数学理论性知识还不是很难，数学教师主要的教学方向，就是培养学生的计算能力，而估算，也是计算能力的一种，因此，本文主要讲述的就是小学数学估算教学中存在的问题以及解决的有效策略。
关键词：小学数学；估算教学；问题分析；有效策略
引 言：数学当中的运算包括了很多种，有计算，有心算，当然也有估算。估算其实就是运用数学的思维与能力进行的一种猜测，包含了许多的数学思想，在日常的教学中，数学教师对学生进行估算能力的培养，就是为了能让学生在遇到问题的时候，能先进行整理，然后再去解决，估算能力的培养对学生以后的学习生活都有着一定的影响作用。
一、小学阶段数学估算教学中存在的实际问题分析
估算教学对培养学生的数学运算能力，有很大的帮助作用，而且还有利于培养学生的综合素质与核心素养。只是，现今的小学数学教学中，还存在着一定的问题，首先就是小学数学教师对估算教学不够重视，只是在课堂教学中给学生讲解理论知识，没有让学生实际应用，也没有培养学生的估算能力。小学生还处在成长期，对新鲜事物好奇，同样的，遗忘的速度也很快，教师是学生的引导者，要帮助学生学好知识，让学生对估算重视起来，明白估算能力对于以后的数学学习有怎样的帮助作用。其次是数学教师的教学方法太过枯燥单一，要么就是围绕教材内容进行讲解，要么就是单纯的传授学生方法，这样的教学方式只会让学生失去学习兴趣。最有一点就是估算的练习不够，学生的应用灵活性不高。有许多的学生在既需要估算，也不太需要估算的情况下，选择放弃估算，这也就导致了学生估算的练习机会失去了很多，估算能力自然得不到锻炼提升，出现这样的问题，主要的原因就是因为缺少练习机会，学生掌握不了估算能力。
二、如何实现小学数学估算教学的有效策略
1 估算在实际生活中的应用率是非常高的，许多事物的大小多少，都可以铜鼓估算来进行预测的，所以，小学数学教师要明白估算的重要性，也要让学生明白这一点。在实际的教学过程中，教师要为学生创设合理的教学情境，明确估算的实际要求，在培养学生估算能力的同时也要把估算过程告知学生，联合生活实际，设定教学目标，梳理估算教学的内容。
在生活化的教学情境下，教师要激发学生的学习自主性与积极性，让学生可以在舒适轻松的环境中，掌握数学知识，锻炼估算能力。例如，在《除法是一位数的除法》教学中，教师就可以利用生活化的情境铺设，引导学生学习估算，就拿超市购物来举例，家长带领学生去超市购物，家长拿出208元去购买5个礼盒，每一个礼盒价值35元，教师可以询问学生如何计算家长的钱够不够，怎么计算的，并说明理由。这样的教学情境让学生觉得熟悉，更能够理解估算的概念，掌握估算的方法。[1]
2 意识的形成与行动能力是相互影响的，小学阶段的学生运算能力还不强，更不会主动的形成估算意识，这时候就需要数学教师的引导，帮助学生建立起估算意识，让学生的估算能力得到培养提高。小学生对教师的依赖性还是比较强烈的，希望得到教师的认可与关注，所以，如果教师在教学过程中，重视估算，学生也就会受其影响，对估算重视起来。所以，小学数学教师首先要做的就是转变自己的教学观念，提升对于估算的重视程度，在实际的教学中慢慢融入估算教学，锻炼提升学生的估算能力。教师要多给学生创造估算练习机会，给学生设置一些生活化的估算练习作业，让学生提高估算意识，灵活的把估算能力运用都之后的学习当中。
3 在现今的教育背景下，学生的综合能力与核心素养是教育的主要方向，为了更好的培养学生的各方面能力，教师就要不断的创新优化自己的教学方式，让学生可以得到更好的教育与培养。在小学数学的教学中，估算也是重要的教学内容之一，小学数学的教学内容包括了理论知识讲解，运算能力培养以及所学知识应用几个方面，教师要根据教材内容，实行多元化趣味化的教学方式，让学生可以更好的掌握估算。教师可以通过游戏教学的形式，把学生划分成多个小组，进行合作学习，帮助彼此共同进步，成分的发挥出学生的主体作用，利用教师自身的引导者身份，让学生进行自主学习，教师还要保障估算教学的变化性，让学生对估算产生学习兴趣。类似于四舍五入，凑整计算这一类的计算方式，都可以划分到估算之中，有效的利用估算来进行运算学习，能够帮助学生开发思维，提升运算效率。不过，值得注意的是，教师也不能让学生过分依赖估算，对所有的运算都采用估算的方式，要避免这样的情况发生。[2]
结束语：总而言之，在小学阶段的数学教学中，教师要注重培养学生的估算能力，让学生具备这一运算技能，对将来的学习有着一定的帮助作用。教师通过改善教学方法，激发学生对于估算的学习兴趣，引发学生的估算意识，才能让学生更好的学习估算。
参考文献
[1]徐建.小学数学估算教学的问题与对策研究[J].科学咨询(教育科研)，2019(08).
[2]吴小鸥，姚向云.小学数学估算教学存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2017(23).