叶丹平
湖北省赤壁市官塘驿镇小学，湖北 赤壁437311
【摘要】在小学数学教学课堂上创设问题情境是近些年在课程教育改革不断推进情况下推行的一种全新的数学教学模式。在小学数学课堂上创设问题情境就是在课堂上由教师对学生提出一个具体情境下的与数学课本知识相关的问题，接着引导学生对教师提出的问题进行思考。这种新型教学模式更符合21世纪的发展与变化，更加能培养出国家与社会需要的人才，因此伴随着新课改逐渐走入了大众的视野，受到了众多教师与教育专家的推崇。
【关键词】小学数学 问题情境 创设策略
【正文】传统的数学教学模式将学生处于被动的地位，在课堂上不能够自由地进行思考，只一味地跟随老师的思路，就算是已经懂得学习意义的大孩子都难免会不经意的走神，更何况是尚且懵懂的小学生呢。因此传统的数学教学模式不仅使部分学生的学习效率降低，这种教学方法也并不能培育出现代社会真正需要的人才。通过在小学数学课堂上设置有效问题情境，可以使学生在课堂上感到放松，在活跃课堂气氛的同时也能激发学生对于数学的学习兴趣。接下来我们就将探究有关于小学数学课堂有效问题情境的创设问题。
一、探究现阶段小学数学课堂设置问题情境的现状
尽管在课程教育改革的背景下进行的数学教学方法不断的推进，而创设问题情境的教学方法也在小学数学课堂上得到了广泛的应用，但由于传统教学模式的根深蒂固，在小学数学课堂上有效问题情境的创设中仍然存在着许多的问题。教师在以往的数学教学中习惯了居于主导地位，在课堂上不停地为学生讲述问题，完全不能够让学生自由地去思考，尽管在有效问题情境的创设中已经尽可能地做了自我约束与改善，但由于长期的固定印象，学生仍然不敢发表自己的想法。此外，这种全新的数学教学方法在以往并没有被采用过，因此很难有完美的范例让老师去进行模仿，在进行问题情境的创设时难免会有许多缺漏，有时会使课堂氛围太过放松，以至于学生不能够真正的学习到数学知识，但如果对此加以过度的约束，又会使问题情境的创设发挥不出它应该起的作用，因此如何把握问题情境创设的度成为数学教师在进行情境创设时需要掌握的重点。
二、探究在小学数学课堂上进行有效问题情境创设的作用
伴随着科技的发展，时代也在不停地变化，数学作为科学发展的基础，作为与我们的日常生活结合紧密的一门学科，越来越受到国家与社会的重视。同时，数学也能够锻炼学生的思维能力与逻辑能力，学生的思想变得更加灵活，因此，在小学数学课堂上，传统的数学教学模式已经不适用，不能够培养出国家与社会需要的人才，不能够培养出具有核心背景素养的人才。更加重要的是，伴随着时代的变化与发展，家长与教师的思想也在不断地发生变化，传统的数学教学模式太过古板而僵硬，不仅不适用于大多数学习数学的同学，也会使学生在学习数学时的思维得不到锻炼，因此想要使学生真正的能够掌握数学书上所讲授的知识，教师必须采用全新的数学教学方法，而问题解决的教学法所可以解决这个问题，让学生在问题中不断的进行思考，在情境中感受到数学与日常生活的结合，体验到学习数学的魅力。
三、探究现阶段如何在数学教学课堂上更好地创设问题情境
3.1在创设问题情境时将数学知识与日常生活结合在一起
数学来源于我们的日常生活，在日常生活中大部分的地方都有着数学的痕迹，数学不仅仅是指数字，也指图形以及更多的方面，大部分事物都能用数学来表示 因此想要更好的学习数学就必须要将数学与我们的日常生活结合在一起，而在数学课堂上，将数学与日常生活结合在一起进行问题情境的创设，教师可以先在日常生活中找到与本节数学课上所有讲述的知识的相关的事物。接着对同学们进行提问，再让学生进行主动思考的同时，也能够以此来引发同学的学习兴趣。
例如，教师在对小学部编版四年级上册第五课《平行四边形和梯形》进行讲述时，教师可以在课堂上为同学创设有效问题情境，将数学课堂上涉及的问题与学生的日常生活结合在一起，可以向学生提问：“在日常生活中，可以在哪些地方看到梯形？又可以在哪些地方看到平行四边形？为什么有的地方是梯形的？有的地方是平行四边形的？平行四边形与梯形有什么区别？二者应该怎么分辨？”通过提出这些问题，让学生自由的进行讨论，使课堂气氛变得更加活跃，同时也能够让数学与日常生活结合在一起，使同学能够在日常生活中观察的更加仔细。
二、教师可以将小学生感兴趣的东西创作在问题情境的创设中
想要使一名小学生安静且高效率的听完一节数学课不管是对学生还是老师都是十分巨大的挑战。这件事情对于大多数小学生来说都是困难的，但却不得不克服。因此想要使小学生能够在课堂上听课的效率提高，教师就可以在问题情境的创设中采用一些小学生感兴趣的事物，例如一些动漫、影视、游戏中的人物形象来提高学生的学习效率，使学生在课堂上更加感兴趣，使小学生的注意力能够更加的集中。又或者教师可以在课堂上为学生播放一小段有关书本知识的动画，让学生结合动画对书本上的知识进行思考，使得学生在思考的同时在课堂上居于主导地位，提高学生在课堂上的参与感，使学生在学习时注意力更加集中。
例如，教师在对部编版四年级上册第二课《公顷和平方千米》时，教师就可以在课堂上创设问题情境时采用动画片熊出没中熊大熊二的形象，以熊大和熊二的口吻向学生进行提问：“公顷和平方千米有什么关系？熊大熊二居住的森林是多少公顷的？换算成平方千米又是多少？”通过这种方法既吸引了学生在课堂上的注意力，也使学生在学习时更加的认真。同时教师以熊大熊二的形象进行提问也可以拉近教师与学生的距离，使得学生不再畏惧老师，在课堂上能够更加大胆的发言，提出自己的意见与想法。长此以往，学生在课堂上积极回答问题的好习惯就会养成，学生经常思考思维也回更加灵活。
【结束语】数学作为科学发展的基础，不管是在当下还是在将来都应该受到国家与社会的重视。而小学生作为祖国的花朵，作为祖国未来的希望，小学生的数学更加应该受到社会的重视。因此，在世界发生飞速变化的今天，想要将孩子从小培养成符合时代发展的人才，就必须采取全新的数学教学方法。
【参考文献】
[1]郭宏伟.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究[J].试题与研究,2021(14):115-116.
[2]王永霞.小学数学教学中有效问题情境的创设研究[J].考试周刊,2021(35):75-76.