杨秋荣
广东省汕尾市城区田家炳中学香洲学校，广东 汕尾516600
摘要：教育改革的步伐已经走进初中教学阶段，在不断与初中数学课堂相结合的过程中，应当能够考虑学生的实际需要，让学生在全新的教学模式和教学方法中，形成重要的学习能力和学习自主性。初中数学课堂在与现代化信息技术相结合的过程中，逐渐形成了智慧教学模式，不断让学生形成积极的自主探索兴趣，在启发学生进行智慧型学习的同时，形成多元解题思路。教师在不断完成教学目标，深化学生接受新知识的过程中，也能更好的以高效智慧课堂作为重要的教学方向，以二次函数教学为例逐渐形成有效的教学探索和教学研究。
关键词：初中数学 智慧教学模式 实践策略
前言：传统教学模式中，教师和学生存在着一定的不利学习因素，在不断走出数学教学困境，让学生形成正确的学习目标，需要教师能够在课堂教学中形成符合学生身心发展以及学科需要的教学设计，不断能够将智慧教学课堂进行积极的开展，激发学生运用自身知识解决实际问题，在形成良好数学思想方法的同时，也能够理解二次函数学习的重要意义。结合互动和合作教学方式，学生敢于创造和联想，形成思维的不断延伸，在提高智慧课堂教学质量的同时，也能够让学生在自主学习环境中形成有效的创新学习内容，学习更加的科学合理符合时代要求。
一、初中数学智慧教学模式
单一的教学模式和教学方法已经不适合学生的发展需要，不断让学生找到正确的学习方法和学习理念的过程中，应当增强学生的实践学习能力，教师在课堂教学中也能够从自主观念输出向全新的与学生共同合作学习理念的转变，智慧教学模式是在数学课堂教学中采用智慧课堂构建的过程中，选择适合的教学模式，让学生能够与教师形成思维的碰撞以及有效的解题方法。初中阶段的学生思维敏捷，在不断激发学生形成数学思维智慧的同时，也能更好的理解题中数量关系，形成对二次函数有效的解答以及学习本质的思考。
（一）学生的需要进行思考
教师在教学过程中应当能够不断的对学生的需要进行积极的思考，从不同的角度和层次进行有效的学习需要分析和教学内容的扩展，在不断集中学生注意力，进行二次函数探究学习的过程中，也能够更好的对知识进行整合和迁移，达到重要的空间思维观念，形成重要的解决问题的方法。例如教师能够将学生的错题进行有效的整合，运用现代化信息技术进行数据分析，找到教学重点方向。
（二）教师角色的转变
教师在教学过程中应当依据学生的实际需要进行角色的转变，从而能够更好的与学生建立良好的师生关系，形成合作意识，在达到最大化教学效果的同时，教师进行自我武装，形成现代化智慧教学新思维。教师在进行二次函数教学的过程中，应当能够不断的让学生自主总结和自主分析，从而形成二次函数性质的有效概括，提高学生的自主学习能力。
（三）智慧教学模式的优势
在与时代发展相接轨，逐渐形成初中数学智慧课堂的过程中，教师应当让学生从被动的接受向主动的学习转变，在数学课堂教学中不断能够探索新知识，培养学生的创新思维。在智慧教学模式实践中，逐渐激发学生的学习热情，让学生进行思维深度的探索，形成有助于学生终身发展的数学综合能力。
智慧教学是教师和学生共同进步，不断能够调整学习节奏形成良好的教学效果，对教学研究和教学实践创新都有着重要的意义。
二、初中数学智慧教学模式的实践策略
初中数学课堂在不断进行教学创新的过程中，应当能够进行多途径教学资源的寻找，从而在不断激发学生数学学习潜能的同时，让学生在课堂教学中进行自我分析和自我表达。在与教师进行互动交流的过程中，让数学智慧教学模式得以实践，能够在突出学生自主学习观念的同时，培养学生对数学知识进行联想和创造，在教师的有效评价下，达到一定的课堂教学目标。
（一）明确教学目标，形成教学层次
教师在教学过程中应当能够积极的进行教学创新思考，从而在构建智慧教学模式中能够明确教学目标，让学生够抓住二次函数学习的重点，更好的与教师进行探索和总结。教师在数学课堂教学中应当能够归纳学生的不同层次，从而能够在进行教学精准化服务的过程中，形成有效的教学策略。例如在学习二次函数形成等式关系的过程中，能够让学生以教材为开端，形成正方体表面积的数量关系，在有针对性提问和解答的过程中，解决学生的难题，激发学生自主探索欲望。
（二）兴趣为导入，形成学习情境
二次函数的学习在结合信息技术的过程中，逐渐能够将二次函数的图像与性质变成动态化的视频，让学生感受到数学课堂趣味化和多元化的同时，能够跟着教师的思路，逐渐步入全新的二次函数学习情境。实践教学过程中，教师能够将二次函数的教学内容与实际生活中的问题进行联系，让学生在形成直观化解决的同时，将数形结合思想方法进行有效的总结。例如在学习二次函数的过程中，教师能够以学生的兴趣做药引，以实际应用题为例，在进行二次函数未知条件与已知条件构建的过程中，让学生产生对实践问题的解决，适当的时机采用多媒体技术，逐渐能够让学生解答二次函数的开口方向、顶点坐标以及对应的数值意义，深化学生的情感体验，达到以情促教的目的。
（三）教师评价多元，提高教学效率
二次函数在进行单元总结的过程中，需要教师能够紧扣单元学习目标，形成重要的二次函数归纳总结方向，在不断让学生形成数学思维的同时，能够对整个二次函数的学习内容进行巩固，形成二次函数解析式以及变量表示的过程中，让二次函数成为学生自主探究的重要学习内容，结合信息技术形成共享学习平台。教师在课堂实践教学中采用多元评价的方式，从而引导和启发学生，能够形成自主评价和生生评价的结合，在运用微课的形式进行二次函数问题解答的过程中，能够让学生合作完成，发表自己的讨论观点，形成高效的课堂学习过程，提高课堂教学效率。
三、总结
二次次函数的学习一直成为初中数学学习阶段的重点，在不断让学生形成数学思维以及有效二次函数解题思路的同时，结合学生的实际需要形成数学智慧教学模式应用，拓展学生思维空间，不断能够让学生形成与实际生活相联系，与现代化技术相结合的学习新模式。将教师的智慧型教学变成学生的学习智慧，在实践问题解决的过程中，提高学生的学习能力，运用现代化信息技术逐渐能够改变传统教学模式的不足，也让数学课堂变得多元、智慧和高效，拓宽解题思路，掌握解题方法，提高学生二次函数学习的有效性。
参考文献：
[1]徐坚.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13（36）:72.
[2]王春玲,崔伟.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].中国校外教育（上旬刊）,2019,（11）:131.