熊诗晴
江西省南昌市新建区象山中心小学 330118
摘要：随着我国互联网技术日益蓬勃发展，推动社会经济快速提升，信息技术在促进各行各业实现创新发展方面发挥了巨大的作用，于是教育工作也在积极融合信息技术，试图借助信息技术来推动现代教育工作走向深入，实现新的教学格局。而将信息技术与小学数学有效融合的课堂模式，一方面能将抽象的知识点变得更具象化、更具趣味性，让学生更乐于融入课堂教学；另一方面，信息技术具有容量大、效率高等特性，能很好地补充教学知识点，从而让学生的思维和想象力更发散，加强小学数学与信息技术的有效融合，是我国新时代的教学改革的新趋势。
关键词：信息技术；小学数学；教学整合
近些年，信息技术的快速发展，改变了人们的生活和工作，教育领域对信息技术这门学科也提起了高度的重视。信息技术在当前社会的应用十分广泛，信息技术与教学工作也能够实现有效的结合。数学是小学生在学习当中非常重要的学科，数学学习效果对于学生今后的发展具有重要影响。于是教学体系也在逐渐加深对信息技术的运用，教学工作企图利用信息技术指导小学数学教学，改革小学数学教学工作。因此，小学数学教师要把握应用信息技术的机会，将信息技术与教学内容紧密结合，注入新鲜教学模式，增加教学趣味性，彰显小学数学教学在课堂中的独特优势。
一、信息技术与小学数学教学融合的应用意义
在新时期下，信息技术作为一种备受广大师生喜爱的教学手段，有着诸多教学辅助和教学促进优势，能够为小学数学教学提供有效的改革助力。一方面，小学生的思维能力和学习能力尚未发展到成熟阶段。这是因为学生尚处在成长发育阶段，心智还未发育成熟，而且数学知识较难，学生需要很强的学习能力才能学好相关内容。将信息技术运用到数学教学工作当中，教学内容以更为直观形象的形式展示出来，能够降低学习难度，保证学生的学习效果。另一方面，信息技术当中的影像、声音等内容，对于学生来说十分有趣，学生愿意在这些形式的教学活动当中进行探索和学习，不知不觉当中，课堂氛围变得异常活跃。学科之间的整合和融合已经成为近些年教育体系一个十分普遍的现象和趋势，符合现代教育特点和规律。信息技术作为当前社会最为热门的事物，对于丰富教学内容，改进教学方法，提升教学效率来说有十分重要的意义和作用。因此，将信息技术与数学教学相结合，是十分有必要的，教学活动变得多样化、层次化，能够有效提升学生的学习效果十分有意义。
二、信息技术与小学数学教学的整合
（一）巧用信息技术，吸引学生注意力
开展小学数学教育能够有效提升学生的思维逻辑能力，进而帮助学生更高效的发展，在信息技术的发展背景下，小学数学教师应该充分利用当前的科学技术，为学生带来不同寻常的数学课堂，调动学生的学习兴趣的同时促进他们的发展。当前许多小学数学教师仍然以传统教学理念对学生进行数学教学，传统教学方式背景下，教师只是重视对数学知识的传授，但是忽视了在上课之前的知识引导环节，这就会严重的降低学生的学习热情，不利于小学数学高效课堂的构造。小学数学教师应当充分的了解学生们的兴趣关注点，在上课之前利用信息技术进行课堂导入，让学生对所要学习的知识有一定的了解之后，产生学习知识的兴趣，进而学生就会主动的探究数学知识，提高学生的学习效率。
教师通过信息技术进行数学知识课堂导入，更好的激发学生的学习兴趣，保证了学生的学习质量。
例如，在学习《长方形和正方形》一节时，小学数学教师为了提高课堂效果，构建信息技术课堂，就可以在上课之前利用计算机制作一些动画，动画内容围绕着《长方形和正方形》的知识点进行，比如数学教师就可以利用动画制图软件，制作两个正方形，然后两个正方形经过拼接，形成一个长方形，在上课的时候提前将这个动画过程播放给学生。由于学生对信息技术手段非常感兴趣，他们的注意力就会被吸引，然后通过观看两个正方形拼接成长方形的动画视频，学生会对图形拼接有一定的认知。另外，还可以在视频中为学生播放一些生活中常见的正方形或长方形的物品，让学生能够将数学知识联系到生活实际中，并且产生继续学习数学知识的兴趣。当学生的学习兴趣被充分激发出来之后，小学数学教师开始带领学生进行正式学习，重点讲述《长方形和正方形》这一章节内容的重点和难点，促使学生进行高效学习。小学数学教师通过利用信息技术进行课前知识导入，让学生产生学习数学知识的兴趣，形成小学数学信息化课堂。
（二）创新教学手段，突出主体地位
随着信息技术在社会各行各业当中大放异彩，这就引起了现代教学活动对于信息技术手段的重视，教学体系要求小学数学教学活动要及时吸纳新的教学手段，以微课、VR技术、翻转课堂、智慧课堂等形式和手段的运用为基础，多种现代化教学样态，强化视觉、听觉的感受，保证学生都能够在直观形象的教学活动当中获取知识，紧跟现代教学趋势的发展，将更多的现代教学手段运用到教学活动当中，开创新的教学格局。随着信息技术在小学数学教学当中的应用，学生的学习活动需要学生自主开展，学生自主性得到体现，这就有助于凸显学生主体地位，提升学生的积极性。
例如，在学习《公顷和平方千米》这一知识点时，对于这一部分的知识，学生在学习活动会遇到一些困难。此时，教师如果能够借助这一新颖的教学形式，那么就可以实现课堂形式的创新。在教学过程当中，教师不妨制作一些关于面积的动画视频，以更为直观、形象的形式为学生提供教学辅导，学生看到形象直观的教学辅导视频之后也会对相关内容产生更为直接的理解，实现学习效果的提升。在“微课”教学中，教师将教学内容延伸，拓展教学渠道，将数学内容的重难点、疑点相关知识全部集中整理，合理规划课堂教学节奏，抓住教学重点环节。学生可以明确学习方向和学习目标，梳理学习思路，将教学内容具体化、明确化，突出课堂主题，更加容易理解和接受。
三、结语
综上所述，随着我国信息技术不断快速提升，利用信息技术指导小学数学教学的过程中，教师应积极接纳信息技术这一新鲜事物，对教学工作进行完善和发展，提出新的教学策略和方法，以开放的态度运用信息技术开展数学教学工作，为小学生提供更加得当的教学内容，实现信息技术与小学数学教学整合的真正价值。
参考文献：
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