倪建玲
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏省盐城市 224100
摘要：历史学科在之前的教学中总是不被重视，随着新课程改革的不断推进 ，使得历史学科在初中教学中的位置变得更加的重要。但是在当下的历史教学中会，很多历史教师的教学方式存在一定的缺陷，使得初中历史的教学效率难以提升。基于此，本文针对初中历史教学中的教学策略进行了阐述，来有效的提升教学效率。
关键词：初中历史；教学效率；提高策略
引言
初中历史学科有着自身的特点，具有较强的趣味性，只要教师的教学方式正确，学生的学习兴趣就会变得高涨，会掌握有很多真实的历史事件和内容。历史学科中记录的都是过去事件和人物，很多人物都有着其传奇的色彩还有很多姓关的故事。一旦历史教学中使用不正确的教学方式就会增加学生的学习难度，学生就会认为历史的学习变得枯燥乏味，因此历史教师应该注重采用多样化的教学方式，实现初中历史的教学的高效性。
一、教师应该提升自身的教学综合水平
初中的历史教师作为向学生传递历史文化的主要人物，为了提高历史的教学效率应该性自身做起，提升自身的教学综合水平，其中包括专业的教学知识和教学方式以及自身的道德素养等等。初中的历史教师首先应该具备教师应该有的高尚师德，对教学保持一颗热情的心，对历史的教学有一份热爱之情，这样的教师才会在教学中，不淡的推敲具体的教学内容和探索有效的教学方式。首先在教学中应该注重语言的使用，因为正确的语言可以将历史中的很多人物和事迹变得更加的传神，因为教学语言是教师传授知识的载体，从初中生的角度来分析，他们更加希望历史的学习向看电视剧那样生动有趣。教师在教学中不应该照抄照搬课本上的内容进行授课，应该注重课堂教学的趣味性，用幽默的语言进行历史内容的传授，让初中生就像听故事一样，潜移默化的喜欢上历史。例如在学习人教版七年级下册中的第4课《唐朝的中外文化交流》这一部分内容时，教师应该讲到“晁衡与鉴真”的相关片段时，教师可以引入唐代诗人李白的一首诗词《哭晁卿衡》，并在多媒体上向学生展示出来，让学生对唐朝的文化交流有更加全面的认识，并洁身对历史知识的理解。其次，教师在课堂上，应该注重历史的真实性，教师在讲解历史内容时，应该还原历史内容的真实性，在讲到历史事件时应该让学生深刻的体会真实的情感。讲历史的事件和学生地情感进行结合教学，需要教师在课堂中注重情感的表达，向学生渗透历史情怀。
二、激发学生的历史学习兴趣
初中学生的思维在逐渐的发展，由原来形象的思维慢慢的向逻辑思维转变。历史本身是初中学生才开始接触的一门学科，初中生的抽象思维能力还是不够高，他们更偏向于喜欢历史故事，对于未知的知识有着强烈的好奇心，还会有很强的想象力。教师只有完全的掌握学生的成长特征，才能在教学中制定相应的教学方式，进而实现高效教学的目的。
教师应该注重引发学生的历史学习兴趣，让学生真正的喜欢上历史的学习，只有拥有学习兴趣才会有学习的动力，进而学生在历史的课堂学习会更加的专注。怎样激发学生的学习兴趣，需要历史教师有着丰富的知识内涵，讲历史内容和其他的有趣的学习内容结合教学，使课堂教学变得更加有吸引力。
三、注重让学生掌握历史规律
每一位学生之间虽说有一定的差异，但是差异都是很小的，但是在实际考试中成绩差异确实有很大的差别。这是因为学生的学习方法或者是学习习惯方面存在一定的差异，所以才会导致成绩上的差异变大。教师只有正确的引导学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，才能让学生在实际的学习中变的更加高效。在实际历史教材中，知识点比较零散，历史知识的新系统性不高，但是历史学习有需要较强的系统性学习，这就对学生的历史学习能力提出了更高的要求。学生在历史的学习中应该学会找到历史的规律性，对学习过程中学过的知识点进行整理归纳总结，最终灵活的应用，这整个过程需要教师的正确引导，将历史的学习方法进行传授。历史是一门人文性科学学科，没有数理化中的定理和公式，但是历史学习确实也有一定的学习规律，许多历史事件的发生有很多的相似之处，这需要教师正确的引导和学习，帮助学生掌握历史的归纳和学习方法。例如在学习中国古代的内容时，教师可以引导学生将每一个朝代的经济的发展原因进行整理并归纳总结，来发现其中的共同之处。学生会发现一般经济的发展共同特征就是有着稳定的政治局面，对政治理念有相应的调整，还有生产工具在不断的优化，中外的交流比较密切，以及最重要的是就是广发劳动人民的辛勤劳等等。
四、注重教学的每一个环节
初中生对历史知识的记忆和消化是需要时间的，因此教师的教学过程不能急功近利，必须应该稳定教学心态，这是提高教学效率的重要前提条件。在日常的教学中，应该注重学生学习的过程，只要学生在学习过程中表现得良好，那么学习效果自然会跟着提升。历史教师应该在教学中注重教学的每一个环节，让学生逐渐的积累。可以从增加学生的课外阅读量入手，让学生在阅读历史内容的过程中，不断地积累历史知识，并让学生熟练地使用学习方式，对历史知识进行整理总结归纳，来过去新的历史知识。在教学过程中，不能要求学生死记硬背历史内容，教师应该充分的分析学生的心理特征，让学生通过讲故事的方式去学习知识内容，让学生不在有背书的学习压力，学习心理和状态也会变得不同，这样轻松地学习背诵方式使得学习效率得到有效的提升。学生在将这些历史知识改编成故事的过程中，学生一定是在充分掌握的历史知识点的前提下才能做到的，因此在以后遇到练习题时，可以灵活的运用历史知识。在遇到历史的习题时，教师应该引导学生首先应该正确的审题，对题目中包含的隐藏条件进行深入的挖掘，并找到有用的信息条件。在平时做练习时，应该做到仔细地每一个选项，讲选择题中的每一个选项进行认真的分析，一个选择题当做四个练习题来对待，这样可以掌握更多的历史知识，进而在以后的学习中会更加的应对自如。
结束语
初中历史记录的都是过去的事件，有的时间和学生当今的生活年代相距很远，初中生在学习中不能真实得去感受和体会，因此学习起来有一定的难度。学习历史可以帮助学生提升人文素养，让学生了解更多的中国历史文化，加深对中国文化的认同感。教师应该采取多样化的教学方式进行授课，进而提升初中历史教学的效率。
参考文献
[1]李爱华.浅谈如何提高初中历史教学的效率[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):179-180.
[2]李桂敏.浅谈提高初中历史课堂教学效率的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):177.