朱金辉
青海省西宁市城西区古城台小学 青海 西宁 810008
摘要：在当前素质教育的实施开展下，我国教育部分对小学课程进行了改进和完善，在当前阶段的小学美术中把重点放在培养小学生的创作能力，创新意识和美术中映射出的审美能力；此外新课改要求美术教师将德育教育教学融入到美术教学中，要求美术教师要充分挖掘美术教中的德育元素，为美术课堂增添多元化的内容，通过在美术教学中渗透德育教育元素，促进学生的全面发展，让小学生在德智体美劳全方面发展，让小学生树立高尚的人格和良好的道德品质；所以本文针对小学美术中如何渗透德育教学的方法进行了分析。
关键词：小学美术；德育教学；渗透策略
一、小学美术的教学现状
1德育教育渗透美术中的重要意义
开展小学教育的目的不只是让学生学习一些文化知识，还要让学生树立高尚的品质，有正确的三观认知，德育教育的渗透可以为这些方面起到积极的促进作用，在新课改的要求下，我国把教育的重点放在综合人才的培养上，全面提升德育教育在培养高素质人才方面的认知；而美术教育是当前小学教育中的重要部分，可以利用学科的优势将德育教育充分的融入进入，德育教育在美术课程中的渗透，不但可以提升美术教学的质量，还可以更好的熏陶小学生的品质；美术教学中可以利用创新的教学理念和创新的教学方式去丰富德育教育的内容，所以将德育教育渗透到小学美术中是非常重要的。
2德育教育渗透美术中现状
培养学生的美术素养可以提升学生对世界的认知能力，让学生拥有健全的人格和纯净的心灵，在开展新课程教学理念时要将德育教育融入到教育的每个方面，美术教学不但可以提升学生动手操作的能力，还可以培养学生的审美能力和鉴赏能力等，采用多种多样的的方式培养学生的审美鉴赏能力；美术教师也可以将德育教育渗透到学生的精神生活中，让学生在美术学习中融入生活情感，通过在美术中融入德育教育，让学生具有更高的品行；在这点上，可以发挥出小学美术中融入德育教育的作用。
3小学美术的德育教育存在的问题
在小学美术中渗透德育教育换而言之就是将政治思想和美术相互联系，但是在实际的教学中会出现许多的问题，第一在美术教学中渗透枯燥的德育教学，是美术教师在一直想要解决的问题；德育教学本身枯燥乏味，美术教学的特点是需要动手操作，如果能将两者有效的结合，则会出现高校的结果，但只做表面形式，则发挥不出效果；在当前阶段，美术教师在课程中融入德育教育也只是尝试阶段，所以运用什么样的方式才能设计出有效的教学效果，还没有做出结论，学生们喜欢美术，然而在美术教学中枯燥乏味的理论知识传授，让学生在学习的过程中会产生厌烦的心理，学生也很难将注意力集中到课堂中；第二美术教师在德育教育融入到美术中的教学方式还没有做出明确的分析，[1]不够重视德育教育在美术课程中的作用，对新课改提出的改进目标所忽视，而且美术的成绩没有纳入到小学应试考试中，学校和家庭方面都不是很重视，所以单靠教师的力量去进行有效的教学是不能实现的，学校在美术设备的投入方面也是少之又少，无法发挥出优势。
二、在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的措施
1德育教育融入到欣赏艺术作品中
小学美术课本都是精选许多优美的作品作为教材的，美术教师可以利用这些作品进行合理利用，在美术教学过程中，教师要注意引导学生去欣赏这些美术作品，让学生大胆的表达出自己对作者感情的体会和作品表达出来的意境，[2]在此过重中也要和其他学生进行交流；在对作品鉴赏的过程中，美术教师可以将德育教育融入其中，让学生在学习美术知识的情况下，陶冶学生的德育情操；小学美术课本作品中，许多都是描绘我国风景的，而这些作品都能体现出作者对祖国的热爱，教师可以这点教师在引导学生进行作品欣赏的同时，将爱国情怀融入进去；比如在美术讲解“神州风采”时，内容包含我国的长城，圆明园等名胜古迹，教师在让学生进行鉴赏中，将我国长城，圆明园的建设过程传授给学生，让学生引进作品情景中，培养学生的爱国精神。
2德育教育融入提升学生创作能力过程中
新课改为教师提出了新的要求，让教师对美术教学中的陈旧的教学方式进行有效的改进，当今的美术教学中教师要围绕学生展开，让学生从多个方面发展，促进学生的创作能力；所以小学美术教师要在教学中提升学生的创造能力，并且在美术作品中映射出学生的真实情感；比如在开展“民间面塑”这一课时，美术教师要先为学生讲解“面塑”民间艺术的起源和发展，并且在此基础上，让学生结合自己的观点进行创作，在完成创作后表达自己的创作观点；在这种形式的教学中，不但可以提升学生的动手操作能力和表达能力，还可以对我国的民间艺术有更深刻的认知，进而建立更高的文化自信。
3从情感中渗透德育教育理念
小学时期的学生由于年龄问题，在生在的过程中容易受到各种因素的影响，这个时期的学生也是形式人生观，价值观和世界观的重要时期，因此美术教师要将德育情感渗透到美术教学中，将学生的思想品质教育融入到美术教学的过程中，同时提升小学生的艺术水平和道德品质；美术教师要提升自身的认知，美术中的各个方面都可以体现出德育教育，即使一个线条和一个圆圈都能让学生明白做人的道理，要树立正直的做人观念；所以其实在美术教学中有许多的内容和机会都能进行德育教育的，所以美术教师要加深对这一点的研究，找到美术教育和德育教育的契合点，进而更好的将德育教育融入到美术教学中。
4德育教育渗透作品评价过程中
德育教育并不是教师进行讲解就能让学生很快形成的，需要在日常的学习和生活中不断的影响和渗透，在潜移默化的情况下让学生形式高尚的品质，[3]正确的思想观念，然而评价作品的过程中也可以融入德育教育，在让学生进行作品评价中，不但要让学生了解和掌握美术知识和技巧，还要让学生将自己的良好表现从美术作品的创作过程中体现出来，还要将学生的情感融入达到美术作品中，进而进行全面的评价，让学生在此过程中产生提升思想品质的动力，也要根据教师所提出的道德标准去约束自己的行为；小学美术融入道德教育对学生形式良好的行为品质具有重要的影响。
参考文献：
[1]赵婷.在小学美术课堂中渗透德育教学的策略探讨[J].新课程,2021(01):238.
[2]许珍珍.在小学语文课堂教学中渗透德育的策略与方法的研究[J].格言(校园版),2021(01):38-39.
[3]王绵绵.在小学美术课堂中渗透德育教学的策略探究[J].文理导航(下旬),2019(11):84+86.