祝娅娜
温州华侨职业中等专业学校，浙江 温州325000
摘要：随着中职学校生源越来越广泛，要想能够在人才竞争以及办学特色中取得一定的优势，需要中职院校能够符合教学改革的实践要求，不断能够让学生掌握一技之长，提高学生在数学课堂教学中的学习能力，在培养多能型综合性人才的过程中，能够让学生将数学课堂的理论联系与实践，进行教学策略的不断优化和探索。激发学生学习兴趣，不断进行有效实践基础构建的同时，数学教学应当能够促进学生的专业能力提高以及职业发展定位，在将数学教学符合学生实际需要以及学习层次的过程中，结合现代化教学环境，促进学生形成数学核心素养。
关键词：中职数学课堂 教学策略 优化
引言
中职院校在不断进行教学完善和教学优化的过程中，应当能够以自身的实际教学问题为基础不断的能够加强学生的德育建设以及心理建设，让学生能够正确对待数学学习课堂，不断的重视数学这门学科，提升学生的学习能力，夯实学生学习基础的同时，运用多种教学手段，促进学生形成数学学习情感，与教师进行积极合作和探索，学生呈现出良好的学习面貌以及正确的学习方向。中职数学教学在不断拓展学生思维，进行数学知识实践解决的过程中，应当能够让学生具备一定的创新能力，突出学生的个性化发展，让教学策略符合学生的实践数学认知水平，在紧跟时代发展步伐进行多元化教学创新中，促进学生获得全面发展。
一、中职数学课堂教学
中职数学课堂教学是以学生为中心的教学过程，在不断进行素质教育有效深入的过程中，中职数学课堂应当能够应对学生的不同问题，从而让学生通过数学学习形成良好的道德品质以及正确的价值观。为学生职业发展提供方向，在提高专业能力的过程中，中职数学教学也应当能够积极的应对挑战，形成优化的教学目标和教学结构，每一次教学改变都成为学生创新发展的重要基础条件，让学生在实践中学会处理问题，丰富学生的学习情感，在形成自主学习能力的同时，教师给予积极的评价，引导学生敢于创新，提高学生的综合素质能力。
（一）中职数学课堂教学存在的不足方面
中职院校在实践发展的过程中仍然存在着一定的问题，学生普遍数学学习基础较差，在不断进行教学创新理念融入的过程中，由于学生的学习遇到了困境，从而影响着学习进度和教学效率。教师在教学过程中注重知识与技能，忽略情感以及教学结构的优化，出现了实践与理论相脱离的现象，教师在采用以往教学经验进行教学的过程中逐渐出现了内容单一，方法枯燥的现象。这些不利于数学学习的方面逐渐浮出了水面，对中职教育教学产生了负面影响。
（二）优化课堂教学策略的重要性
教师在制定教学策略的过程中，主要是能够促进学生达到一定的教学目标，让数学课堂变成学生的课堂，提高课堂教学效果。新课程标准进行有效实践的过程中，教学策略的优化逐渐成为教学改革的重要方面，在教师进行学情分析以及学生层次划分的过程中，应当能够改变固有的教学策略，形成创新意识，不断促进数学教育教学发展的过程中，优化课堂教学策略有利于教师实施因材施教，加快教学改革的进程，也能够在现代化环境下让学生达到自主学习的目的。
（三）教师与学生在实践中的双重转变
为了能够更好地优化教学策略，实现数学教学的有效递进，需要教师和学生都意识到教育教学创新的重要性，进而在全新的教学环境下，教师优化教学手段和教学内容，不断采用科学合理的教学方式，有针对性的制定教学策略方针，提高课堂教学效果。学生在通过自主实践以及课堂教学实践逐渐能够改变已有的思考模式，产生学习动力，在相互互动和积极合作中促进教师和学生的双重发展。
二、中职数学课堂教学策略优化方法
数学是一门逻辑性以及实践性较强的学科，在中职学校进行数学课堂教学实践的过程中，将复杂的问题简单化，从而联系生活，形成有效的教学互动内容，在让学生养成良好学习习惯的同时，教师作为数学课堂教学的设计者和实践者，能够把握数学教学主线，进行教学策略的优化。学生从被动的接受变成主动的摄取，产生学习兴趣的同时，形成明确的学习目标，促进学生各个方面的有效发展。
（一）改善课堂教学问题，优化教学目标
教师在教学过程中应当发现学生的不同层次，在有针对性进行基础知识与技能巩固的过程中，形成教育新目标，在不断完成教学任务，提高教学效率的过程中，循序渐进地让学生掌握学习方法，学会运用知识解决问题，在优化课堂教学结构中，促进学生能够在实践中敢于表达，自主创新。例如在学习椭圆的过程中，教师为了能够让学生对椭圆的定义以及相关性质进行理解，需要能够针对学生的实际问题进行有效的提问，生活中发现哪些椭圆平面图，在直观形象进行定义探索的过程中，实践测量验证，将学生分成不同的组进行椭圆的合作学习探讨。
（二）充分与学生进行互动，优化教学模式
教师在教学过程中应当与学生积极的互动与交流，了解学生学情，探索学生主观想法以及实际学习心理，采用兴趣导入的方式调动学生的学习主动性，在进行教学模式运用的过程中，逐渐能够达到优化和创新的效果。例如在学习抛物线的过程中，教师能够充分了解学生的学习层次，不断与学生主动交流，通过多媒体设备进行动态化抛物线性质的播放，激发学生学习兴趣，采用合作式教学以及体验式教学，学生能够自主探究，形成抛物线学习的有效总结，促进教学效果的最大化。
（三）与生活实践相结合，优化教学策略
教师为了能够让学生理解数学教学中的不同难题，需要结合生活实践，让学生的理解更加的透彻而直观化，依据学生不同层次采用有效教法的过程中，优化数学课堂教学策略，让中职学生能够感受到数学学习的与众不同，在不断提升中促进学生创新思维的形成。例如在学习排列与组合时，教师在教学过程中，应当让学生解决实际的应用题，从而联系生活情境，形成排列与组合的不同种解法，在不断取得最佳组合方式中，教师引导学生树立学习数学的信心，不断突出学生的个性化发展，优化数学教学各个环节。
结束语
中职数学教学策略的优化源自于解决学生在数学课堂教学中的不同问题，在提升教学质量和教学效果中，教师进行教学创新思考，针对不同学生的实际学习层次，采用最优化的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自主思考和自主探索中与教师积极的合作，不断形成生活化的数学联想。教学策略的不断优化，对学生思维训练以及专业发展有着积极的作用，促进中职教育教学的长足发展。
参考文献：
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