管增华
惠民县实验中学 251700
摘要：生活是艺术创作的源泉，在初中美术教学中，教师立足生活，开展生活化教学，可以为学生营造积极的美术学习氛围，让学生在生活中感受美术、理解美术，感悟美术的魅力，并增强学生对美术的学习兴趣。同时，还可以有效提高初中美术的教学质量。
关键词：生活化教学；初中美术；应用策略
前言：创作美术的灵感来源于生活，初中美术教师应用生活化教学策略，开展授课，可以有效加深学生对美术的理解，使学生对生活的美好有更深层的认识。同时，还可以让学生对美术创作有所启发，使学生在感受生活的同时，创作出优秀的美术作品。
一、通过模仿提升美术感悟
初中美术教材中，一些美术作品的内涵深刻，抽象性也较高。学生难免会由于对美术作品的感悟不够深刻，而感受不到其中的美，进一步学习的兴趣也会有所影响。这就需要初中美术教师提高学生的学习兴趣，加深学生对美术作品的感悟，使其可以懂得去欣赏美术作品，并认识到其中艺术美，才会使学生的学习兴趣有效被激发，进而融入到美术作品的学习和创作中。加深学生的美术感悟，教师需要让学生充分融入到美术作品中，走进美术作品，才会使学生得到启迪，进而对美术作品有进一步的认知和感悟，并提高深入学习和创作的兴趣，提高学习质量。
比如，对“讽刺与幽默”开展美术教学时，由于此部分美术内容内涵比较深刻，一些初中生难免会理解不够深刻，对与之有关的美术作品也会缺少感悟。学习和创作时，自然也就不会有更优秀的表现。为了让学生加深对讽刺和幽默的感悟，教师就可以先让学生走进具体的事件，然后让学生亲身去感悟，对于激发学生对美术作品的理解、感悟有极大的帮助作用。教师可以先利用网络技术，下载一些与教学内容有关联的短视频。在教学开始前，先让学生去观看，使学生进一步感知其中的内涵，和表现手法。然后再让学生去创作，就会使学生深刻领悟到其中的内涵，进而创作出更加优秀的漫画作品。如其中有这样一个视频课件：“一名学生对家长和学校展开陈词：‘每天都是沉重的学习压力，现在的生活不是我想要的，你们强加给我的理想，不是我的理想，考上大学又如何？’家长和学校的代表人物心上面都扎了一把刀。”。教师就可以先让学生分别来扮演其中的角色，然后再让学生自由发挥，进行台词对白。这样就会使学生充分融入到表演中，领会其中的深刻涵义。接下来，教师再让学生去以此来创作一幅漫画作品，就会使学生融入自己的情感，并创作出优秀的漫画作品。
二、利用生活实践激发美术兴趣
兴趣是学生深入学习的主要动力。在美术教学中，学生具备了对美术课程的兴趣，才会积极去学习、创作美术作品。生活化教学背景下，为了激发学生对美术课程的兴趣，教师可以利用生活实践，来吸引学生，从而使学生对美术的学习兴趣得到有效的激发。
不仅会使学生的学习热情得到有效提高，还会使美术教学融于生活，使美术课堂的学习气氛更加活跃。对于学生而言，也会增添许多学习乐趣。同时，还会使美术教学更加多姿多彩，促进教学有效性的提高。
比如，在对“捏塑造型”进行教学时，为了让学生的学习兴趣有效激发，教师就可以先将不同的泥塑作品，制作成精美的课件，让学生的视野得到有效拓展，使其了解到泥塑可以创作出各种不同的作品，进一步展现生活的美好。并且，还可以表达出自己内心对生活的向往。教师需要让学生准备好彩泥及美术用具。开展具体教学时，教师可以让学生观看后，分别来发表一下自己结泥塑作品的理解、评价。之后，教师再让学生以小组的形式，分别构思自己想要创作的泥塑作品。教师可以引导学生，以自己喜爱的物品、人物为切入点进行构思。当学生讨论完毕后，教师再展开关于泥塑制作过程中，所需要用到的手法、制作过程等内容。接下来，教师就可以让学生在小组内去实际创作。并且，在学生创作完成后，教师要对学生的作品进行评比和指导，哪名学生创作的作品更加形象、逼真，艺术性更强，就可以获胜。教师可以通过公开投票的方式，也可以由教师来直接评选。这样就会使学生对美术课的兴趣得到最大限度的激发。并且，还会促使学生以更加认真的态度，投入到美术课的教学活动中。
三、以生活为载体引导学生创作
美术来源于生活，教师引导学生去进一步观察生活，体验生活，可以使学生进一步懂得美术创作的根本，并会在生活中发现美，并创作出富有活力的美术作品，积累更多的美术素材。这就需要美术教师以生活为载体，有效结合美术教材，来引导学生创作，使学生进一步感知美术的魅力。通过加深学生的生活体验，学生创作美术作品的灵感会更加深刻。同时，还会让美术教学更加富有乐趣，让学生增加全新的美术感受。学生进行美术创作的兴趣也会更加浓厚，更有利于学生提高美术绘画、创作水平。
比如，在开展“大自然之歌”的美术教学时，教师就可以在传授完学生美术色彩知识后，带领学生走出教室，去到大自然中，绘画美术作品，并指导学生进一步观察大自然中每处景物的细节，令学生创作出个性的美术作品，提高美术创作水平及审美能力。进行实践绘画前，教师要先让学生掌握“三原色”的色彩知识，并通过实际调色练习，使学生清楚不同的色彩，如何来调制。然后，教师就可以带领学生来到公园、或邻近的景色优美的场所，让学生去参照真实的景色展开绘画。并且，在学生绘画过程中，教师要不断观察学生的作品，帮助和引导学生去详细观察实际景物，及颜色的运用。这样就会使学生在深刻的生活体验下，创作出更加优秀的美术作品，并陶冶学生的心境。同时，也有效活化了美术教学的课堂气氛，使学生更加轻松、愉快的去进行美术学习和创作。通过此种教学方式，还可以有效提高教学效果，使学生的审美能力、观察能力得到进一步发展。
总结：
美术是生活的一种表现形式，初中美术教师以生活为载体，开展生活化教学，可以使学生的美术学习、创作兴趣得到激发，并融入到美术知识的学习中。教师要注重增加学生对美术的感悟，加深学生对美术的理解，并通过生活化教学给以学生启发，才会帮助学生创作出更加优秀的美术作品，提高教学质量。
参考文献：
[1]李环环.初中美术生活化教学策略分析[J].新课程,2021(2):166.
[2]肖亮.浅谈初中美术生活化教学[J].百科论坛电子杂志,2020(15):645.