陈建民
宁夏回族自治区固原市隆德县张程乡中心小学 756300
摘要：随着新课改的深度推进，现在小学体育课的开展形式越来越多样，然而，在实际的教学工作组织过程中，不少体育教师也发现无论采取如何新颖的教学方式，相当一部分学生的学习兴趣就是无法被激发出来，这种现象也让体育教师非常头痛。在此背景下，本文将围绕小学体育教学中学生竞争与合作意识的培养展开探讨。
关键词：小学体育；竞争；合作；意识培养
前言：以往的教学工作开展过程中，很多教师也注意采用竞争或者合作的教学策略，培养学生的运动兴趣和体育合作精神，但是往往取得的效果并不是特别明显。经过一段时间的教学研究之后，笔者发现，这很有可能是因为教师没有把握住竞争与合作的基本教学原则，所以还应当针对这种教学方法进行深入探究。
一、科学建立小组，培养合作气氛
现代小学体育教学工作开展过程中，教师及时已经将小组合作的教学模式应用到课堂中了，但是真正开始运转小组合作的教学模式时，很多教师会发现这种模式并不会极大程度上带动小学生的学习兴趣，然而有时候会给学生造成比较严重的学习压力，影响整体的教学效率。在此背景下，笔者针对小学生的学习特点以及长期以来的教学经验，总结出做好科学分组的教学策略，培养良好的合作氛围，这样才能够发挥出合作与竞争教学模式最大的优势。
例如：在教学“踢毽子”这项运动的时候，为了调动全班大多数小学生的学习兴趣，教师往往会开展小组合作的教学模式，但是踢毽子这项运动本身是比较考验灵活性和敏捷度的。小学阶段，女生在这方面往往更有天赋，表现相对更加优秀，而男生踢毽子的时候就更容易出现各种各样的问题。如果让学生自由结合，组队可能就会出现男生一组、女生一组的情况，有些小组中全部都是非常擅长踢毽子的女同学，而有些小组全部都是不擅长踢毽子的男同学。在这样的小组里进行练习，势必不会得到理想中的教学效果，所以教师在进行分组的时候，应当注意做好男女结合的工作，尽可能保证每个小组中有一定比例的女生，也有一定比例的男生，男女平均分配保证分组的公平性。课堂练习的过程中，教师可以引导学生做好小组间合作，比如小组内部发现有一些男生不太会接毽子，也不知道如何在脚尖发力，教师可以引导女生及时对其提供帮助。让女同学将踢毽子的具体技巧交给男生，共同合作完成练习任务。
二、设计奖惩条件，培养运动精神
随着社会的不断发展，现如今，很多家庭对孩子的教育工作越来越重视，但随之而来的也出现了不少家庭过于宠溺孩子，将孩子保护得太好，以至于学生不能够面对一点挫折。这样的状况也是不利于小学生成长的。所以在日常教学体育课的时候，教师应当明确，除了教学必要的体育动作和技能之外，还要培养学生的体育精神，从小就养成遇到困难也不退缩，团结合作克服障碍的精神态度。
例如：在教学“过杆运球”的相关内容时，虽然从教学难度来看，本节课比较简单，但是对于天生对篮球不太感兴趣的学生而言，学习篮球就是一件非常痛苦的事情。而且在运球的时候有些个子矮小的同学比较吃亏，这些客观存在的因素都严重影响了学生的学习信心。在这种背景下，为了培养学生的运动精神，教师可以积极设计课堂上的合作环节，比如先将学生平均分为个小队，每个小队接力过杆运球。最先完成的一个小队可以获得教师提前准备好的惊喜小礼物，而没有获胜的小队，则需要围着操场运球半圈，有了明确的奖励和惩罚，小学生的好胜心理也可以在短时间内被激发出来。
在同学之间的互相鼓励下，学生会更加愿意努力练习，并且尝试突破个人的极限，原本不太喜欢打篮球的学生，听到教师提出的奖惩条件之后，会自然而然的摒弃内心的喜好。为了获取团队胜利而努力练习，原本个子比较矮小，不太擅长打篮球的学生也会更加愿意努力练习，不拖团队的后腿。这样的教学方法有助于培养学生的团队意识，激发其学习兴趣，需要注意的是，教师在设置奖惩措施的时候，必须注意分寸，比如奖品不宜过多，过大惩罚措施不宜过严厉等等。通过这样的教学手段，有助于综合培养学生的体育精神，从小养成不怕困难，勇于拼搏的精神态度。
三、开展小组竞学，激发运动潜力
小学阶段的学生对自己的认知往往是非常片面的，比如在教学工作开展过程中，教师经常会看到有些男生不愿意和其他学生一起打篮球等现象。这种情况的出现，一方面是由于小学生不相信自己的实力，内心自卑；另一方面是教师在教学的过程中没有做好引导工作，所以为了培养学生的运动能力激发运动潜力，教师应当积极开展小组竞学。
例如：在某一堂体育课上，教师教学了广播体操第七节的基本动作，根据小学生的学习规律，教师原本只要求学生本节课掌握第七节运动中的前半部分动作即可，但是学有余力的同学可以将第七节广播体操学完，并且积极复习之前已经学习过的广播体操动作。这种时候经常会出现有些学生学了新知识，忘了旧知识的情况。教师可以利用学生的这种学习规律，积极组织小组合作竞争学习，比如将全班学生划分为六人一组，共同练习广播体操，先共同复习，刚刚学过的第七节广播体操，然后共同复习前六节内容。
在练习的过程中，不同的小组之间会形成一种无声的竞争关系，每个小组都渴望自己可以练习的更好更快，即便教师没有提出明确的要求，学生也会严格要求自己，争取做全班最优秀的体育小组。使用这样的教学方法实际上是利用了学生的好胜心理，不仅可以培养学生的运动兴趣，也能够激发其运动潜力，引导学生建立运动信心，在他人的帮助下让学生完成原本一节课内不可能完成的学习任务。
总结：
在竞争中谋求发展，在合作中促进提升。竞争与合作是体育活动的两大特性，进一步在小学体育教学中进行竞争与合作意识的培养对学生的全面发展十分重要。分析小学体育教学中学生竞争与合作意识培养的重要性，提出小学体育教学中学生竞争与合作意识培养的策略，如从思想上加强学生对竞争与合作的认识、开展丰富多彩的体育活动。
参考文献：
[1]张翼鹏.体育教学中对小学生竞争——合作意识培养的价值[J].科学大众（科学教育）,2020(10):55-56.
[2]苟炜.浅谈小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策[J].国家通用语言文字教学与研究,2020(2):81.