1.翁敬恺 2.林锴
1. 福清市教师进修学校 2.福清第二中学
摘要：体育是中学阶段一门重要的课程，它既有身体的活动，也有心理和社会活动，不仅能促进学生身体的发展，也能促进学生精神意志和道德品质的发展。长期以来中学体育教学主要是围绕体能和运动技能学习来展开，而忽视了对学生心理健康、体育精神和意志品格的培养。将立德树人理念融入中学体育课堂教学，能够充分发挥立德树人的育人价值作用，从而促使学生形成良好体育品德和健全人格品质。笔者通过教学实践探索，对立德树人理念融入中学体育教学进行研究与分析。
关键词：立德树人 中学体育教学 实践探究
1. 引言
习近平总书记在全国教育大会上强调：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。学校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人，全方位育人。”体育教学不仅仅是向学生传授体育知识，培养运动能力，学习运动技能，更要凸显体育的育人之本质功能，充分挖掘体育学科“志育”内涵，从而让学生形成正确的社会主义核心价值观，形成良好的体育品德和健全的人格品质。
2. 立德树人融入体育教学的涵义和意义
立德树人融入中学体育教学，就是通过技能学习、体育游戏、拓展练习、体育比赛、课外锻炼等形式，去培养学生坚强的意志品质和敢于拼搏、奋勇向上、遵守规则、公平竞争、团结合作的精神，形成爱国、诚信、敬业、友善等价值观，树立高远志向，敢于担当、奉献精神的意识，做到刚健有为、自强不息，具有责任感、正义感、积极乐观的人生态度。
3. 立德树人融入中学体育教学的实施过程
3.1 构建实施框架
将立德树人理念通过围绕爱国主义、集体主义、意志品质、诚信公平、乐观自信等五个方面去融入体育教学，充分挖掘教材的德育内涵。教师从教学目标的设定、教学过程的设计、教学策略的实施以及课后作业的拓展着手将德育教育元素融入其中。
3.2 具体实施措施
3.2.1 爱国主义教育
爱国主义是中华民族伟大传统，也是教育的使命，我们要把握现阶段中学生思想特点和成长规律，加强爱国主义教育，对其成长有重要的意义。在体育教学活动中，教师可以设计情境，带领学生们模拟抗日战争场面，如翻雪山（障碍跑）、打碉堡（投掷类教学）、运伤员（力量素质练习），让学生感受到战士们平日训练的艰辛，并在讲解时向学生描述革命先烈为祖国和人民做出的贡献的民族历史，以树立爱国的情怀。
3.2.2 集体主义教育
中学生要树立集体主义意识，做到关心集体，爱护集体，有集体荣誉感，关心理解他人，团结协作，互帮互助。现在的中学生，独生子女占多数，一方面受家长的溺爱，另一方面对个人主义、自主人格的追求，致使集体主义逐渐淡化。主要表现在不愿主动参加班级集体活动，分组合作学习时协作意愿不强，小组比赛对待胜负结果冷漠等。因此，在教学过程中需要去积极培养集体主义观念和意识，这样也有利于更好地完成老师布置的体育活动。
案例一：篮球比赛是需要每一位队员的积极配合的一项团体运动，每一次的持球、运球、跑位、挡差、抢位都需要队员之间的配合，如果队员之间没有集体观，全局观，都以个人为中心，只顾表现自我，这样的队伍想要取得胜利是很艰难的。在教学策略上，通过播放比赛视频进行讲解，让学生认知团队协作的重要性；在篮球比赛时积极引导，当队伍组织一次进攻时，要求本组队员必须每人都要触到一次球才能投篮。通过提高学生理论认知水平和在实践中树立规则来引导学生，明确并树立集体意识。
案例二：在课堂分组练习中，各组都由两名体育骨干组织并帮助指导本组成员有序进行练习，小组成员之间都需要互帮互助，取长补短，共同提高。在游戏和比赛时敢于面对和承担，不逃避不退缩，有责任由担当。长期以往，大部分同学都养成了帮助、理解、合作的学习风气，形成了较好的集体观念。
3.2.3 意志品质教育
中学阶段是学生意志品质形成和发展的关键时期，一个人良好的意志品质主要表现在果断、坚毅、顽强、恒心，这些品质对学生今后的成长有巨大的帮助。教师在教学目标实现时除了采取传输教育的方式，更要构建有利于学生意志品质磨炼和锻造的教学环境，积极促使学生们意志品质的形成。
案例一：在耐久跑教学中，中长跑中后期会产生“极点”，意志品质弱的学生会表现在速度滞缓，迈不开步伐，甚至停下采用走的形式。
此时，教师要表扬鼓励，设定目标，积极引导以坚强的信念战胜惰性。学生通过调整呼吸节奏，加大摆臂力度，迈开步伐，并用顽强的意念去克服心理的极限，这样才能战胜“极点”，逐渐进入到较为轻松的状态。因此教师通过对学生意志品质的培养，能让他们明白克服短暂困难后才会获得更好的结果，学会了更加积极面对体育项目和学习生活中的困难。
案例二：在抗击疫情期间，教师线上教学讲解，布置练习任务，学生自觉进行居家锻炼。通过有意识地强化和提醒自己每天坚持运动，几个月以来的坚持不懈，形成锻炼习惯。这也让学生明白对生命要更加珍惜，对自然要更加敬畏，长期的意志磨炼会让自己内心变得更强大，在今后会更坚强地面对各种风险和挑战。
3.2.4 诚信公平教育
诚实守信、公平公正是体育比赛基本原则。有的学生会在游戏或比赛中漠视规则，例如自己或同伴运球出界或踩线了假装没看到继续比赛；接力比赛时有意或无意阻挡到对手而不承认等。无规矩不成方圆，诚信公平是对别人的尊重，也是对自己的尊重，教师需要给学生明确规则意识，在教学中精心设计教学策略，让学生懂得诚信公平的重要性，养成遵守规则行为习惯。
案例一：在游戏教学设计上，教师通过对游戏规则的明确讲解，强调全体成员要共同遵守；游戏中有不遵守规则行为的情况下要及时制止做出判罚，保证公平性；在课后小结时再重申规则的重要性，对课堂行为进行再教育。
案例二：在球类项目教学中，教师先向学生讲解比赛规则，介绍相关裁判法，安排学生轮流担任裁判，去营造公平公正的比赛环境，学生也能通过充当裁判提升自身公平诚信的意识。
3.2.5 乐观自信教育
乐观，是心理健康的标志，可以让人笑对困难；自信，是走向成功的动力，可以让人迎难而上。当今的学生面对困难和挫折往往缺乏战胜的勇气和信心，稍遇到一点挫折打击就沮丧不已，教师在课堂教学中，要培养他们抵抗挫折的能力，能够正确地评价自己与他人，胜不骄败不馁，树立积极向上的心态。
案例一：体育课上学生在跳高时，有的学生相信自己能跳过去，跃跃欲试，在跳跃时候相当果断，丝毫不惧失败；而有的同学则担心自己失败，犹犹豫豫，战战兢兢不愿尝试。教师应积极引导学生增强信心，对不同水平的学生，水平低的学生通过降低难度与要求来体验成功，塑造信心；水平高的学生通过提高难度与目标，鼓励学生敢于接受挑战。
案例二：进行期中或期末体育测试时，有的学生心态不好容易紧张，直接影响自身技能水平的发挥，造成测试成绩不理想。通过表情可以判断学生是相当沮丧的，这类学生易受周边环境的影响，看到同伴发挥地好会给自身形成压力，教师通过给其一个相对独立的空间，不受外界干扰情况下进行测试，发挥得好教师及时表扬鼓励，给予信心，发挥不好及时进行心理上的开导，技术上的指导，不让其丢失信心。
通过这一系列的德育设计，将立德树人与体育教学有效融合，学生在课堂上学习的热情提高了，课堂组织性、纪律性也得到很好的提升，体育素养、体育品德都得到提高，有效达到了育人的目的。
4. 效果改进与对策建议
将立德树人融入中学体育教学实施之后，从以下几方面进行效果改进和对策建议。第一、教师方面，体育教师要加强个人榜样示范作用，要身体力行彰显自身良好的体育品德和体育素养，学生看在眼里很容易受到感染，能够对学生树立体育品德起到表率引领作用。第二、课程方面，在教学设计上，要进一步找准所能渗透德育元素，不要想着一堂课要把几种德育教育贯穿课堂，那样反而弄巧成拙。第三、教学资源方面，需要再丰富教学资源，多利用现代科技教学工具，通过视频、课件来展现德育教学，让学生更直观地体会立德树人在体育活动中的意义。
5. 结语
在中学体育教学中开展立德树人教育是新课改对体育教学做出的新要求，是体育教学的新趋势，教师要通过转变教学的理念，丰富教学内容，提升教学手段与策略，将立德树人有机地、巧妙地融合在体育教学全过程，全面提高学生的道德品质。
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注：本文系福州市教育科学研究“十三五”规划2019年度立项课题《立德树人融入中学体育教学的实践与研究》FZ2019ZX044