覃贞茂
海南省海口市秀英区东山中心小学 571154
摘要：小学美术审美启蒙教育对于提高学生素质全面发展，培养“四有”社会主义公民有重要作用，这也是小学教学大纲里的重要内容。从小学培养学生的审美意识和创造能力有利于学生未来的发展，也能够减轻学生的负担。基于农村教学环境、教学条件，本文将对农村小学生的美术审美教育和创造能力的培养提出一些建议和策略。
关键词：农村小学；美术审美；启蒙教育；创造能力
引言
美术是培养学生观察美、欣赏美、创造美的教育，是学生全面发展的基础。美术启蒙教育能够提升学生的精神世界、影响学生的心理情感、陶冶学生的情操。美学教育它能够潜移默化地影响人的兴趣以及气质，对于提高人的综合素质有着重要作用。在进行美学教育时要与中国优秀传统文化相结合，促进学生全面发展。在农村由于传统观念和教育资源的匮乏，美学教育和创造能力的培养存在太多空白，进而成为了农村教育的薄弱环节。推动农村小学美术教育和创造能力的培养应该提上日程并加以重视。
1小学美术启蒙教育及教学中存在的问题及不足
1.1小学对美术启蒙教育缺乏重视
美学教育是小学教育中必不可少的教育内容，甚至被称为打开儿童心灵之门的钥匙。但是受我国传统的应试教育理念的影响，小学美术教学在小学阶段不能引起重视。大部分的老师尤其是学校领导人认为学生之后从事美术行业的可能性几乎为零，进而造成了学生错过最佳的美术启蒙时间。这些错误的认知是源于他们不能科学地看待小学美术的价值与意义，也阻碍了小学美术教育工作的进行和开展。大多数的农村家长对于美术教育也存在偏差，在他们的观念里语文、数学、英语才是学校应该关注的重点，拥有优秀的文化成绩才能够拥有美好的未来。美术需要购买各种工具，长时间的美术学习对于农村家庭也是一个不小的开支。
从此现在的美术教育来讲，小学的任课老师和相关领导要重新审视美术的教学意义和价值，在思想上重视起来，主动地探索和创造小学启蒙教育工作，以规范和严厉的模式进行小学美术教育工作。
1.2对小学美术教学理念存在误区
小学阶段的美术教育，并不是要求小学生必须掌握专业绘画技术的课程，它更多的是强调对小学生美术学科的启蒙，同时小学的美术教学也是不同于其他逻辑性的学科教育。通过对小学生的美学启蒙，可以培养学生站在新的角度看世界，也可以促进学生的创新思维，进而培养学生的创造力。但是现在的美学教育，任课老师没有真正把美术教育强调的教学理念贯彻与传授下去，只是单纯地教授绘画技能和专业技能，让学生按照要求或者原图绘画。在这种错误的教学理念下，学生的观察力、想象力以及思维创造能力都受到了限制，不利于小学生综合能力的培养。因此，农村的各个小学的相关领导以及任课老师要重视美术教育的正确理念并将其传授学，也许要积极探索新的美术教学理念，不断完善和发展美术教学理念，促进小学生的创造能力。
1.3美术师资队伍缺额大
美术教师是农村小学美术启蒙教育的主力军，承担了小学美术教育的重任，如果缺乏美术教师，那么美术启蒙教育便无从谈起。从目前的小学美术教学状况来看，其美术教师资源相当薄弱。师资薄弱主要为两方面：其一，美术教师数量少，原因是农村教学条件差，薪资待遇低，很少有教师愿意留咋农村任教；其二，美术教师的专业水平有待提高，在农村小学很少有具有专业美术知识的美术教师，即使有大多数也是其他任课教师暂时代课或者是年长的美术教师，其思想与现代教育理念有所区别，学生的创造力很难得到提高。教师关注的更多的是学生的绘画水平，忽略对学生情感与思想的培养。农村的美术教师将教学的重点放在对美术教材的讲解上，缺乏对学生想象力的培养，进而造成美术教育效果不佳。因此，农村小学可以从社会上招揽具有现代化教学理念和专业美术技能的教师，促进小学生美术启蒙教育的发展。
2小学美术启蒙教学与创造力培养的策略
2.1激发和培养学生学习热情和兴趣
小学阶段的美学教育需要重视对学生创造力和观察力的培养，而不是一味的对美学审美的美育教学，要用启蒙式和启发式的教育方法。心理学家研究表明，左脑管理的是逻辑思维能力和语言思维能力，右脑管理的则是空间想象能力以及情感功能。文化课的教学主要开发的是学生的左脑，而美术教育则要把重点放在学生的右脑开发。因此，在美术教育中任课教师要对学生的右脑以及智力进行有效地开发。以江西版小学生美术三年级下册的第二单元为例，美术教师不能要求学生按自己的思路思考，要让学生发散自己的思维，畅想自己的未来，同时用语言或者简单地图画表达出来，进而锻炼学生的思考能力。
美术教师要用有趣的教学案例让学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，激励学生积极主动地加入到思考的队列中。同样拿这个课程举例，美术教师在进行这节课之前，可以以自己小时候的梦想或者与梦想有关的小故事，引起学生的兴趣。由于兴趣是最好的老师，所以美术教师要积极探索更多有趣的讲课方式来促进学生的学习动力，培养他们的创造力。
2.2充实教资力量，丰富教学资源
农村的当地政府应该加强对美术教师队伍的调控能力，通过可以提高农村教师的薪资水平或者提高教师的社会福利等各种优惠政策吸引专业教师来到农村小学。同时国家相关机构也应该建立农村小学美术教师补充制度，可以建立城市小学帮扶农村小学的一对一制度，让农村小学的美术教育学校与城市同步进行，缩小两者间的差距。学校可以定期举行美术培训辅导，邀请专业美术教师讲解、组织教师美术教育优秀的小学进行交流学习等多种方式提高农村小学美术教师队伍的专业水平。对于美术教学资源匮乏的农村小学，各地的政府要在资金上给予帮助和支持，在农村小学建立多媒体教室、美术作品展览式以及各种基础的美术用品，缓解一些家庭因经济困难而反对学校开展美术教育的状况。学校也可以多组织一些课外活动，让学生离开课堂、拥抱大自然，在自然中感受美的存在。
3结语
美术启蒙教育是学生综合素质的重要基础。农村地区各项基础设施落后，美术教育也存在着诸多问题，严重阻碍了学生的全面发展。新时代的素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，因此完善农村基础教育是有必要的。学生的创造力也需要得到重视，创造力不仅仅是一个国家和民族发展和进步的基石，也是学生长远发展必须具备的素质。
参考文献：
[1]王忠秋.浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].学周刊,2019(07):157.
[2]裴晨.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2018,16(01):200.