邵高准
温州市龙湾区永昌第一小学 325000
摘要：随着教育改革的深入，小学体育教学作为“五育并举”中的重要内容，现代教育也要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并提出“健康第一”的教育理念，因此，小学体育教学越来越受到现代教育工作者的关注。
关键词：小学体育；趣味；高效；游戏；设计；
前言：高效的小学体育课堂一定是学生运动积极性高涨，学习热情浓厚，师生之间互动频繁，关系和谐、平等、民主，教学目标明确清晰，教学方法和评价方式适应学生的身心发展规律，趣味化教学是一味重要的添加剂。在现代教育理念的影响向，小学体育教师要为了实现寓教于乐的教学效果，需要积极探索不同形式的趣味化教学方式，构建趣味化的小学体育课堂。
一、趣味性教育融入体育教学的重要性
（一）提升体育课堂教学的效益
体育课堂是学生锻炼身体的重要场所，也是学生学习运动知识的主阵地。教师体育课堂教学中设计趣味化的教学内容，影响着学生的课堂注意力和参与积极性，对体育课堂教学质量和教学效率的提升发挥着重要的作用。学生在体育课堂学习中始终以积极饱满的状态参与其中，对教师课堂知识点的讲解能够快速领悟，配合教师进行科学的训练，提升课堂教学效果。体育教师根据不同学生的实际情况如兴趣、性格、理解力等进行差异化教学，充分挖掘不同学生的长处和潜能，促进学生个性的发展，提升教学的针对性和有效性。
（二）构建良好的人际关系
体育教师设计趣味化的体育教学内容，让学生展开师生互动，生生互动，进行趣味化的课堂评价，这样的互动中学生和老师之间建立一种互相合作，互帮互助友好关系，拉近了师生之间的距离。教师以鼓励为主进行教学评价，学生们在游戏活动中放下戒备心，更愿意将自己体育运动中的困惑告知教师，让教师进行有效的指导。学生在游戏氛围中得到天性释放，积极主动的表现自我，提升了学习自信和语言表达能力和合作交往能力。
（三）缓解学习压力，为学生肩负
小学生在小学阶段就要接触语文、数学、英语等主要科目，课外还会参加各种作文辅导班，钢琴特长班，发展孩子各方面的综合素养，家长带有功利化的教育方式会给学生带来极大的学习压力，增加学生的课业负担，压缩着他们锻炼身体和玩耍的时间。体育课堂教学中体育教师融入丰富多样的趣味游戏活动，设计趣味的学习情境，给学生留出更多的时间让学生发展创造力和想象力，在愉快的学习氛围中锻炼身体，从而实现儿童的六个“解放”，激发学生进行体育锻炼的兴趣。
二、趣味性教学在小学体育教学中的应用
（一）创设趣味化的学习情境
情境创设的方式多种多样，分别有故事情境创设，游戏情境创设，社会事件情境创设，艺术情景创设，实验情境创设等等。体育教师在组织课堂教学的过程中借助多媒体设备，结合学生的认知经验，创设认知冲突，展示生动直观的卡通形象，让学生仿佛置身于动画片中进行情境的观察，了解规范的体育动作，掌握相关的运动要领，从而顺利的进行课堂导入，激发学生学习的欲望。
例如，在接力比赛规则讲解中，教师设计动物运动大赛的场景，让学生们分别扮演不同的小动物模仿他们的动作，进行接力比赛活动，提升学生的参与热情。
（二）开展体育游戏，增加学生的体验感
小学生活泼好动，爱玩爱闹，这是孩子的天性，体育教师在教学中尝试将体育知识转化为各种有趣的游戏内容，让学生们小组合作的方式参与其中，在做游戏的过程中锻炼身体，顺利达成运动的目标。例如，体育教师为了锻炼学生短跑的速度，锻炼学生四肢协调能力，如果直接进行重复机械的锻炼会挫伤学生的积极性，于是，体育教师设计了老鹰捉小鸡、丢手绢的体育游戏，让学生们在游戏的过程中进行跑步联系，让学生在丰富多彩的运动形式中感受运动的趣味性，让体育教学更加高效。
（三）优化互动模式，培养思想品质
体育课堂教学不是再是单纯的体育技能和知识的教学，体育教师还要融入德育的教育内容，帮助学生形成团结协作的美好品质，公平竞争的意识，提升安全意识和自我服务意识，培养永不言弃的体育精神等，让学生们不仅能锻炼身体，还能提升思想道德品质，让学生成为一个拥有健全人格的新时代青年。例如，体育教师在课堂教学中结合学生爱听故事的身心特点给学生讲述国家体育健儿为国争光的事迹，讲述某一项体育竞赛中发生的小插曲，让学生们互相讨论如果是自己会怎么做，让学生开展讨论和辩论活动，让学生在交流互动中强化思维品质。
（四）尊重学生主体地位，增加学生学习动力
学生是学习的主体，体育教师在体育课堂教学中应该尊重学生的主人翁地位，让学生积极主动的参与到学习中，这样更能调动学生的积极性。例如，体育教师为了锻炼学生手臂肌肉力量，激发学生训练兴趣，让学生开动脑筋想一想哪些游戏能够实践到课堂中，学生们集思广益想到了，投掷沙包、套圈、扔保龄球等。体育教师对学生举一反三思维能力进行表扬，并让学生动手操作将保龄球游戏进行创新，用废旧的塑料瓶装上水制作成体育用具，学生学习的自主性得到了充分体现，锻炼热情更加高涨。
（五）优化课堂评价方式，提升学生自信
体育课堂教学中教师的评价方式影响着学生的学习状态，以及情感体验，教师的一个鼓励的动作和一句嘘寒问暖的语言关怀能给学生带来鼓励。小学阶段的学生向师性较强，体育教师在教学中要不断优化课堂评价方式，创新体育课堂评价方式，注重过程性评价，不要将体育成绩作为评价学生的唯一标准。当学生在体育竞赛活动中出现推搡或者投机取巧的行为时，体育教师优化课堂评价方式，让学生进行自评、学生互评，教师点评等方式帮助学生认识到自身的问题，促进学生进行自我教育，逐渐养成良好的行为习惯。
结语：体育教师设计生动活泼，灵活多样的趣味体育教学内容是构建高校体育课堂的主要途径。小学体育课堂中学生锻炼强健的体魄，还能促进智力的发展，强化体育精神，锻炼学生意志力，收获良好的运动习惯，为终身发展奠定良好基础。
参考文献：
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