林倩
福建省三明市尤溪县西城中心小学 团结小学 福建三明 365114
摘要：在核心素养下，小学阶段美术课堂教学的创新，有助于学生高效学习，促进美术综合能力与素养的全面提升。同时不但能给予小学生一定的熏陶，提高审美与鉴赏能力，还能为小学生营造轻松、和谐、快乐的课堂学习氛围，提高其课堂参与度，让小学美术学科教学更具有效性。本文针对小学美术课堂教学的创新提出几点策略，以供借鉴。
关键词：核心素养；小学美术；课堂教学；创新
前言：小学美术是一门艺术学科，意在培养学生想象能力、审美能力、鉴赏能力及美术素养等各个方面，具有重大意义与作用。而小学生的思想与认知都处于启蒙的关键阶段，教师应积极创新美术课堂教学，不但能极大程度将小学生学习兴趣充分激发，还能促进其自主融入到高效学习中。进而提高小学生核心素养与综合能力，构建高质高效的小学美术课堂。
一、创设教学情境，促进自主学习
在小学阶段美术学科中，教师的责任不仅是传授学生知识，更应注重对其核心素养的培养。在以往美术课程中，小学生通常只能以听讲的方式学习，单一的讲解模式让课堂过于枯燥沉闷，收获的教学效果并不理想。因此，美术教师就应创新课堂教学，根据教材上的内容加以新颖的方法，将知识以另一种方式传授给小学生。比如融入故事、生活、想象等元素创设教学情境，不但能让小学生有不一样的学习体验，感受学习美术的乐趣，还能让课堂内容更加丰富，促使小学生主动融入到高效学习中，加深对课堂所学的记忆，让小学美术课堂更具有效性。
例如在《我是生活小主人》一课，美术教师可以根据教学内容创设生活情境：首先制作一个简易的表格，将日常生活中小学生能独立完成的事情填写在表格上，比如洗衣服、打扫房间、刷鞋子、折叠衣服等，让小学生根据自己的能力画出相关事件。同时教师也能适时渗透德育教育，让小学生能够牢记自己的事情自己做，要有独立与自理能力。或者在《听听画画》一课，教师可以根据教学内容创设想象情境：比如播放《火车开了》、《小小的船》等儿童歌曲，让小学生闭上眼睛仔细认真的听，加以自己丰富的想象，再将感受以绘画的形式表达出来。而运用创设教学情境的方式不但能让小学生有不同的学习体验，感受学习美术的乐趣，同时体会不同的美，还能在掌握知识的同时加深记忆。进而提高小学生核心素养与美术综合能力，收获显著的教学效果，实现小学美术课堂教学的创新。
二、组织多样活动，调动学习热情
处于小学阶段年龄尚小的学生，往往活泼好动且精力旺盛，无法长时间在课堂上集中注意力。且说教加板书模式的学习过于单一，让本应活跃的美术课堂缺少活力，长此以往，极易消减小学生的学习热情，教学效果与学习质量均无法达到理想目标。故而，美术教师就应积极探索，以丰富的方法创设课堂教学。
比如组织多样的活动，让小学生不再以听讲的方式学习，可以在掌握知识的同时也能够动手实践或切身体验。不但能极大程度调动小学生学习美术的热情，促使其能主动参与到活动中，更好的掌握美术知识，还能强化小学生的美术各项能力。并在不同的活动中体会各种美，从而受到一定熏陶，使其思想与价值观得以升华，以达到培养小学生核心素养的目的。
例如在《折纸动物》一课，教师就可以积极组织小学生进行折纸比赛，用色彩鲜艳的手工纸制折叠出不同的动物，再上面描绘出不同的动物特征。而这样的比赛极易将小学生的好胜心理激发，使其情绪更加高涨，并主动积极的参与到课堂活动中，更好的掌握美术知识。或在《花团锦簇》一课，人们通常喜欢用花来表达自己最真挚的情感和最美好的祝愿，而制作纸花不但不会枯萎凋零，永远灿烂动人，也是传统文化中的艺术作品，极具欣赏价值。教师可以在将知识及具体制作方法传授给小学生，再让学生自己动手实践制作美丽的纸花。不但能将其学习热情调动起来，自主参与到课堂活动与学习中，掌握知识的同时强化各方面能力。还能让小学生受到一定熏陶，从而体会不同的美，进而提高其美术综合能力与核心素养，构建高质高效的小学美术课堂。
三、利用信息技术，激发学习兴趣
美术是艺术的一种表达方式，能够陶冶情操，提高审美与鉴赏能力，从而树立正确的价值观与思想，对学生未来的学习与发展有重大影响。因此，在小学阶段美术学科中，教师应不断创新课堂教学，寻找小学生极易接受且感兴趣的方法进行授课。比如利用信息技术加以辅助，不但能将小学生学习美术的兴趣充分激发，推动其自主融入到课堂中进行高效学习。还能将教材上的内容与知识转化成为动画、视频或色彩鲜艳的图片等形式，让课堂更加生动、形象、立体且富有活力。同时让小学生在视觉、听觉与心灵上有更直观的体验，加深记忆的同时将知识掌握的更加扎实，进而提高小学生核心素养及美术综合能力，促进学习质量与美术学科教学效率的全面提升。
例如在《银饰之美》一课，美丽的银饰种类繁多且造型别致，不仅呈出了清新雅致的艺术世界，同时也烙有历史印记。其中苗族银饰品种多样，造型与工艺都非常精巧，教师在开展教学的过程中，要避免让小学生单纯以听讲的方式学习。可以利用信息技术将不同的银饰以视频或图片的形式展示给小学生，同时针对银饰的文化与历史进行详细讲解。不但能将小学生学习美术的兴趣充分激发，促使其能主动融入到课堂高效学习中。还能通过观看视频有更直观的视觉、听觉及心灵上的体验，以强化小学生审美与鉴赏能力，使其对传统文化也有全面认知与了解的，掌握知识的同时树立正确的价值观与思想。同时能让美术课堂实现创新，更加生动且富有趣味性。进而大幅度提高小学生的核心素养及学习质量，让小学美术学科的教学更具有效性。
总结：
小学阶段美术学科的学习对于学生而言，不但能提高其美术综合能力与核心素养，还能使其在不断熏陶下，强化审美与鉴赏能力，掌握美术知识的同时树立正确的价值观与思想。故而，美术教师应创新课堂教学，根据教材内容创设教学情境，同时积极组织多样活动，并善用信息技术进行授课。以助力小学生高效学习，进而提高其学习质量与美术学科教学效率。
参考文献：
[1]罗丹.创新小学美术教学的有效策略[J].新一代,2021,25(3):285.
[2]饶爽.小学美术创新教学模式的实施[J].百科论坛电子杂志,2020(9):401-402.