林刚
西安市曲江第一中学，陕西省西安市，710061
摘要：高中体育课堂是学生锻炼身体素质、实施素质教育的重要根据地，体育学科不仅要引导学生进行各种各样的体育运动项目，锻炼学生的身体素质，而且还要不断地陶冶学生的情操，强化学生的德育意识，让学生树立正确的人生观和价值观。本文从课堂的规章制度、具体的运动项目、体育健将的榜样精神渗透等方面着手来对高中体育课堂教学进行德育教育渗透，以期为广大高中体育教师提供一些参考与借鉴。
关键词：高中体育；德育教学；渗透
前言：与其他学科一样，高中体育学科同样也肩负着“教书育人”的重任，“育人先育德”，这就意味着教师在教育学生进行体育运动项目锻炼时同时也更加注重对学生的德育教育渗透。在以往的高中体育课堂中，教师往往更加侧重于引导学生进行体育运动锻炼，忽略了学生德育方面的教育，学生的思想道德境界很难得到全面提升。基于此，本文认为可以从以下方面着手在体育课堂中渗透德育教育，以期达到强身铸魂、立德树人的目的。
一、体育课堂规则，培养遵纪守法的良好品德
无规矩不成方圆。高中体育课堂的规则是课堂有序开展的重要保障，同时也是高中体育课堂重要指引。因此，高中体育教师应该充分利用课堂的规则对学生进行德育教育渗透，引导学生规范自己的课堂上的言行举止，帮助学生养成遵纪守法的良好个人品德。
例如，高中体育教师在上课之前首先要向学生问好，在学生之间营造一种师生平等的氛围，引导学生自觉养成向他人礼貌问好的良好习惯；在整理学生队形时，教师可以利用“立正”“向左看齐”“向右看齐”等口号来让学生迅速进行学术队伍整理，加强体育课堂的组织纪律性，引导学生严于律己，进行个人言行举止规范；在举办体育运动竞赛的过程中，教师也应该向学生灌输“比赛第二”“友谊第一”的想法，让学生更多地注重体育运动竞赛中的体验感，减少班级学生之间明争暗斗的思想，引导学生走向正道，懂得遵守比赛的规则，培养学生优良的个人品格。总而言之，教师可以从课堂规则的多个方面出发，利用课堂规则对学生进行润物细无声的德育教育渗透，让学生在潜移默化中养成遵守规则、服从教师安排的优良品格，促进学生个人素养的全面提升，为学生的健康快乐成长打下扎实的基础。
二、具体的体育运动项目，培养优良的道德品质
高中体育课堂不仅仅肩负着锻炼学生的体魄的重大责任，而且还要对学生进行思想道德教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，在具体的体育运动项目开展过程中，教师也应该在体育运动之余对学生进行德育渗透，将德育教育渗透于高中体育课堂教学的始终，在潜移默化中培养学生的优良的道德品质，促进学生思想道德境界的不断提升。
例如，为了将德育教育融贯在高中体育课堂教学的方方面面，高中体育教师在组织学生进行跑步项目训练的过程中，教师也可以借机培养学生持之以恒、坚持不懈、贯彻始终的精神品质，当学生还没有跑完全程的时候，教师应该积极地鼓励学生在保障自己的身体健康的前提下继续努力，不断地突破自己的身体极限，帮助学生塑造刻苦耐劳的美好品格。
又如，在班级篮球比赛的过程中，教师也应该注重锻炼学生的团队协作能力，教师可以引导学生按照自愿原则组建自己的篮球5-7人小队伍，其中5人为正选队员，其余1-2人替补队员。在具体的篮球比赛过程中，教师应该按照正式的篮球比赛组织学生进行篮球比赛，采用犯规下场赛制，尽量使得学生队伍中的每一位成员都有上场的机会，让替补队员也认识即使自己是替补队员，仍然对自己的篮球队伍有着重要的影响，引导班级学生团结起来，培养学生的团队协作精神，促进学生精神境界的不断提升。
再如，在教学健美操相关内容的过程中，教师也应该积极地引导学生树立正确的成长意识，让学生认识到“美”不仅仅是在外貌和形态上，而且在精神上和心灵上，让学生树立正确的人生观和价值观，在锻炼自己的形态“美”的同时也要注重自己的心灵“美”，培养学生善良、乐于主人、与人为善的优良品德。
三、榜样人物精神渗透，培养艰苦奋斗精神
高中体育学科的首要任务还是要对学生进行有效的体育运动锻炼。为此，高中体育教师应该充分地利用榜样的力量，对学生进行德育教育渗透，引导学生学习和模仿榜样刻苦耐劳的精神及其独具一格的运动品质。另外，教师也应该积极地发挥自身的表率作用，让学生以此为标准来规范自己的言行举止，坚持不懈地进行体育运动锻炼，促进学生思想境界的不断提升。
例如，现阶段高中学生往往承担着更加沉重的课业负担，学生的心理和身体负担都非常大，导致学生在面对高强度的体育运动训练的过程中，往往会出现畏难心理，学生也比较容易怕苦怕累，很容易打起退堂鼓，中途放弃体育运动。基于这样的状况，教师要善于利用榜样的力量来对学生进行德育教育，为学生的体育锻炼之路打起一盏照明灯，强化学生的体育锻炼意志。
在具体的高中体育教学课堂，教师可以为学生讲述奥运会游泳冠军孙杨的刻苦进行游泳训练的故事，孙杨本身的身体素质也不是最优的，为了超越其他选手，孙杨每天起早贪黑，在别人睡觉的时间里，他已经早早地起床进行游泳训练，他每天的游泳训练量永远比别人多，努力做到“笨鸟先飞”，游泳训练量每日可达到14-20千米，在这样夜以继日的长期游泳训练积累之后，他才最终打败了其他运动选手，最终获得优异的成绩。教师经常为学生讲授这样的励志小故事，对学生进行德育教育渗透，让学生充分体会运动健儿的艰辛和不易，让学生奋发图强，加强自己的体育运动锻炼，在锻炼学生的身体素质的同时也锻炼学生的精神体魄，促使学生形成不畏艰苦、不怕困难的优秀品质，促进学生健康型人格的养成。
总结：
综上所述，与其他学科一样，高中体育学科同样肩负着“教书育人”的重大责任。“育人以育德为先”，高中体育教师应该将德育教育融贯于高中体育课堂的始终，引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生形成锲而不舍、努力奋斗、坚持不懈的健康人格，充分发挥榜样的作用，引导学生规范自己的言行举止，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]闫沛金.高中体育教学中的德育渗透策略研究[J].教育界,2020(21):78-79.
[2]强晓娟.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].当代体育科技,2020,10(1):161-162.