雷素红
遂昌县第三中学 浙江丽水 323300
摘要：初中英语是一门非常重要的学科，但由于这是一门对外来语言进行学习的科目，所以对于初中生而言，对于这门学科的学习会存在一定的困难，而情景教学法的应用能够帮助学生降低英语的学习难度，有效的提升初中英语教学质量。
关键词：初中英语；情景教学法；应用
交际教学法是初中英语教学中的一种新型教学模式，通过英语情景交际教学法能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，提升英语教学效果。所以，如何在初中英语教学中有效的运用情景教学提高教学质量是每一位初中教师都非常关注的问题。因此，本文将对情景教学法在初中英语教学中的应用展开积极的探讨，并提出相应的教学策略。
一、进行角色扮演，完成情境交际教学
角色扮演是交际教学法中最直接、最有效的一种教学方式，在进行英语教学时教师可以让学生以表演的形式进行学习。教师可以根据学生的实际生活创设教学情境，然后让学生进行角色扮演[1]。例如，教师可以在课堂上创设一个餐厅情境，让学生们分别扮演服务员和客人的角色，对客人进餐厅就餐的场景进行表演。通过这种扮演角色的方法可以让学生做到学以致用，准确的掌握英语日常用语的应用方法，同时还能够使学生不断的积累生活中的英语词汇，能够有效的提高英语交际教学法的教学效果。?
二、设计课堂问题，采取小组讨论的学习模式
科学的设计课堂问题能够有效的提升教学质量，在英语交际教学法中通过设置课堂问题能够帮助教学效果得到一定的提升。例如，在英语课堂的导入环节教师可以利用疑问解答的方式来引入新的教学内容。在正式讲课之前教师提出一些与本节课相关的问题，让学生带着问题去学习，边学习边思考。问题的内容可以使关于教学内容中的词汇、语法等。然后让学生以小组的形式对教师提出的问题进行讨论。采取这样的教学方式能够有效的调动课堂气氛，同时还能够锻炼学生的沟通能力，培养学生的思维能力，促使学生互相学习、共同进步。但是，要特别注意一点，教师要坚持用英语进行提问，这样才能够培养学生使用英语进行交流的习惯，从而提高学生的英语交际能力。?
三、结合学生的实际学习情况，实施因材施教
初中阶段的学生各方面还都处于一个发展状态，接受能力是不一样的，而且每个学生的学习基础也存在差异，所以老师在进行教学时要注意学生的个体差异，保证教学的全面性。对于接受能力比较强、学习基础比较扎实的学生，老师可以让这部分学生进行课外的阅读学习，丰富他们的知识层面。而针对于学习能力比较弱、基础知识有所欠缺的学生老师则要加强他们对基础知识的学习，打好底子。而且在教学中教师不能一味地给学生传授知识，更重要的是要引导学生掌握学习方法，给与学生更多能够参与到课堂教学的机会，使学生感受到英语学习的乐趣。?
四、采取游戏化的教学方式，调动学生的学习热情
游戏化教学是一种能够有效激发学生学习热情的教学手段，游戏本身就非常受学生的喜爱，而且采取游戏化的教学方式能够将教学内容变得更加有趣、生动。
教师可以根据教材内容和学生的喜好设计游戏目标和游戏，将教学内容和游戏进行有机的结合，使学生在游戏中获得知识，实现寓教于乐的教学目的[2]。例如，在学习一些与我们生活物品有关的英语单词时，教师可以在课堂上进行你来猜的游戏，老师在黑板上画出一种物品，然后让学生以小组的形式进行比赛，每组选出一名学生到前面做动作，下面的学生猜出答案。但是要注意一点，在这个游戏过程中教师必须要求学生整个游戏过程都要通过英语进行交流，如教师在黑板画出的是一支牙刷，那么在前面做动作的学生可以用英语说：“What do you brush your teeth with？”下面的学生就会猜出：“toothbrush”，然后对于回答最多的小组，老师可以给予鼓励和奖赏，进一步的激发学生的学习热情。通过这种游戏化的教学方式能够使课堂的气氛更加活跃，使学生更加积极的参与到教学中，并且能够让学生在一种轻松、愉快的氛围中学习到新知识，从而减轻学生的学习压力，而且也促进了学生之间英语的交流，增强学生的团队合作意识。?
五、采取生活化的教学方式，加强学生对字母的学习
字母教学是学生学习语音的重要基础，在传统的课堂教学中，教师通常是让学生进行反复认读，反复书写的方式来进行教学，这样的教学方式难免会让学生感觉枯燥，从而降低学习热情。所以，在进行字母教学时教师要积极创新教学方式，这样才能够提升学生的学习兴趣[3]。那么，生活化的教学方式就会使字母教学变得更加生动。例如，教师在进行 UST 这几个字母教学时，可以对学生提出这样的问题：“Do you know the abbreviation of China Central Television？” 有的学生就会回答出：“CCTV。”因为在日常生活中学生会通过电视了解到这些知识，所以教师通过日常生活中学生所熟习的知识引出字母，即能够使知识的导入更加顺利，又能够引起学生的兴趣，同时也会增强学生对英语学习的信息。而且通过这样问答的形式，还能够增加师生之间的互动，活跃课堂气氛，让学生轻松的掌握了字母的知识，并且还加深了学习印象。另外，在英语字母教学完成后，教师还可以让学生进行字母扮演，并跟大家做自我介绍，例如扮演A的同学可以跟大家说：“Hello, I'm A”。通过这样的游戏方式，能够有效的巩固学生的知识，使学生对字母知识的学习掌握的更加牢固，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。
六、多给予学生鼓励表扬，让学生能够大胆表现自己?
由于学生在日常生活没有英语环境，所以对英语的学习还是有一种不自信的心理，在英语交际课上通常表现得比较胆怯。因此，在教学中教师要给与学生更多的鼓励，帮助学生建立学习英语的信心，让学生能够大胆地用英语交流，对于学生在交流过程中出现的错误，教师不要急于批评，而是要有一种鼓励性的语言之处学生的问题并给与指导，例如教师可以对学生说：“虽然这个问题回答得不够完善，但是有勇气回答就是很棒的，相信你以后会学的更好。”通过鼓励性的语言学生，能够让学生在课堂上愿意表现自己，喜欢英语交际课，从而提升英语交际课的教学效果。?
通过文章分析得知，从课堂上的角色扮演、设计课堂问题、因材施教、游戏化教学方式、生活化教学方式、给予学生鼓励这几个方面入手能够促进初中英语情景教学法的有效实施，帮助提升初中英语的教学质量。
参考文献：
[1]邓琼芳.浅谈初中英语教学中的情景交际法[J].课程教育研究，2015（6）：99-100.
[2]常晓娜.浅谈初中英语课堂教学中的情景交际法[J].引文版：社会科学，2015（2）：95.
[3]郑雪.浅谈新课程下初中英语课堂教学中的情景交际法[J].软件：电子版，2015（9）：135.