贺永岗
山东省淄博市高新区职业教育成人教育中心，255000
摘要：在进行英语学习的过程中，学生往往会采用死记硬背的方式对单词、语法、句型等方面的英语知识点进行记忆，因而他们并不能够较好地感受英语学习的乐趣，这对于提高学生的英语学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对游戏教学法进行应用，让学生能够较好地感知英语学习的乐趣，这对于提高学生的英语学习效率有着较大的帮助。本文围绕游戏教学法在小学英语教学中的实践探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：小学英语；游戏教学法；教学实践
前言：在对游戏教学法进行应用的时候，教师不能够仅仅考虑游戏的趣味性，还要充分地考虑教学的目标，从而确保学生能够在较为愉悦的氛围中实现对于知识点的记忆，这对于提高学生的数学学习效果有着较大的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以从应用游戏教学法对课程进行导入、应用游戏的形式开展教学任务、鼓励学生以小组的形式参与到游戏的过程中三个方面入手，从而帮助学生能够在多样化的教学方式中有效激发自己对于英语学习的兴趣。
一、应用游戏教学法对课程进行导入
在教学小学英语的过程中，教师可以应用游戏的形式对课程进行导入，这将帮助学生能够在游戏的辅助下较好地对自己的学习状态进行调整，从而能够激发自己对于后续学习内容的兴趣，这将帮助他们在兴趣的驱使下更为顺利地开展后续的学习任务。
例如在学习《We sing here》的相关内容时，学生需要能理解并应用以下单词：often、make、thing、there等，也需要掌握We … here/there。为了达成这一教学目的，教师可以引导他们通过角色扮演的形式，让他们按照自己的生活经验讲述自己对于校园生活的想法，这将帮助他们在游戏的过程中对自己的学习状态进行调整，从而能够帮助他们在兴趣的驱使下更为顺利地开展后续的学习任务。在此基础上，教师可以对学生进行进一步地引导：“你们想知道如何用英语的表达方式完成对于你们刚刚讲述的内容的表达吗？那让我们开展后续的学习任务吧！”在教师的引导下，学生能够更为顺利地激发自己的英语学习热情，这将帮助他们带着对于问题的思考高效完成对于英语知识的记忆学习，从而能够有效提高学生的学习效果。
二、应用游戏的形式开展教学任务
在讲解英语知识点的过程中，教师可以对游戏的形式进行应用，让学生能够较好地在游戏的辅助下更为顺利地完成相应的学习任务。这就要求学生能够结合着自己对于本课时学习主题的理解，选择与之契合的游戏内容，从而帮助学生能够在游戏的辅助下更为顺利地完成对于单词、语法、句型等方面的知识的理解，这对于提高学生的英语学习效果有着较大的帮助。
除此之外，教师也可以对游戏的形式进行丰富，从而帮助学生能够较好地在多样化的游戏形式中更为有效地感受英语学习的兴趣，这对于提高英语教学的效果有着较大的帮助。
例如在学习《My father has short hair》的相关内容时，学生需要掌握以下的单词：short、tall、has、parents等，并且能够应用一些较为基本的英语表达方式完成对于家人或者朋友的外貌描述。为了达成这一教学目的，教师可以引导学生结合着自己对于身体部位的描述完成对于相关内容的回顾，并且能够较好地对自己的学习状态进行调整。然后，教师可以将游戏的形式同教学的内容进行结合，从而帮助学生在感受英语学习的乐趣的同时掌握相应的英语知识点。
另外，教师可以在讲解完英语知识点后，应用游戏的形式帮助学生回顾所学的内容，并且在应用知识的过程中加强对于这些内容的记忆。教师可以比划一些动作如指自己的头发等，让学生能够通过观察教师的动作思考对应的英语单词。当学生思考出了相应的答案后，他们可以通过举手的方式进行抢答，这将帮助他们在复习巩固的过程中更为有效地感受英语学习的乐趣，从而能够有效提高学生的英语学习效果。如果他们回答正确，那么他们便可以为自己争取到一分，如果回答错误，则不得分。因此，在竞赛的氛围中，他们能够更为积极地完成对于相关英语知识点的记忆，也能够在抢答的过程中进一步地加强自己的记忆，从而能够有效提高每一位学生的英语学习效果。
三、鼓励学生以小组的形式参与到游戏的过程中
为了进一步地提高学生的英语学习效率，教师可以鼓励学生以小组的形式参与到游戏的过程中，让他们能够在相互学习的过程中更为有效地实现共同进步。为了达成这一教学目的，教师可以结合着自己对于学生的综合能力的了解对学生进行分组，从而确保每一个小组内都有综合能力较强的学生和综合能力有待提升的学生，这将帮助每一个小组能够更为顺利地完成相应的小组合作的游戏项目。在此基础上，教师可以向每一个小组发布游戏的形式，让他们能够结合着自己对于游戏的理解开展游戏活动，并且能够在游戏的过程中较为有效地发现自己在本课时学习的过程中存在的问题，也能够在其他学生的帮助下对这些问题进行纠正，这对于提高每一位学生的学习效率有着较大的帮助。
例如，教师可以让每一个小组中的成员扮演不同的角色，让他们在开展游戏形式前结合着自己的理解揣摩角色的心理活动，理解角色的性格特点。在此基础上，教师可以引导他们积极地开展相应的角色扮演的游戏活动。在游戏的过程中，他们能够较好地应用自己在本课时学习的内容，从而能够在应用知识的过程中提高自己的掌握程度。同时，他们也可以通过相互纠错的方式完善彼此的学习成果，从而提高他们的英语学习效果。
总结：
总而言之，教师在开展小学英语教学活动的过程中可以引用游戏教学法对课程进行导入，让学生能够较好地在游戏的辅助下激发自己对于后续内容学习的兴趣；可以应用游戏的形式开展相应的教学任务，让学生能够较好地在游戏的过程中实现对于知识点的记忆；可以鼓励学生以小组的形式参与到游戏的过程中，让他们能够在小组合作的过程中有效培养自己的合作意识，提高自己的学习效率。
参考文献：
[1]井明亮.游戏教学在小学英语教学中必要性的研究[J].学周刊,2021(12):45-46.
[2]刘平.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索[J].散文百家,2021(3):224.