丁卫红
山东省滨州市惠民县李庄镇中学 251712
摘要：随着改革开放的不断深入和经济全球化时代的到来，国家和社会越来越重视学生的英语能力和英语水平，学生的英语教学的有效性也越来越一线初中应用所重视，初中英语教师也因此不断地寻找提升教学质量和教学效率的有效教学方法和教学途径。互动教学法，作为当前较为成熟的教学方法，能够有效提升教学的有效性和高效性，因此被广大的初中教师所重视，初中英语教师也开始尝试将互动教学法有效地运用到初中英语教学课堂之中。因此，在下文中，笔者就将结合实际的初中英语教学实践案例，探讨如何将互动教学法充分运用到初中英语教学之中。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践；运用
前言：由于初中阶段的学生正处于叛逆期，其思想比较跳脱，因此在初中英语实际教学环节中，如果教师不能充分考虑学生的这一年龄特征，在上课的过程中，忽视学生的主动性，采用灌输式的教学模式。学生将难以将注意力集中到课堂教学之中，比较容易出现“开小差”的现象，这就无法保证学生的学习效率，因此，教师在教学环节中，充分利用互动教学法，将有效保证学生主动参与到课堂教学之中，充分发挥学生的主观能动性，从而有效提升初中英语教学有效性。因此，下面就将提出几种行之有效的互动教学法应用方式。
一、教学融入情景，激发学生互动兴趣
学生的兴趣，永远都是学生最好的老师，尤其是对正处于叛逆期的学生而言，枯燥无味的课堂教学内容将会导致学生提不起学生的兴趣，也无法对学生的英语学习提供正面的影响，甚至会导致学生逐步丧失对英语学科的学习兴趣。因此，教师在开展初中英语教学实践时，就应当充分重视学生的兴趣，保证学生在高昂的学习兴趣的驱使下学习。同时，互动教学的有效开展，离不开学生的学习兴趣的充分激发。教师在教学环节中，通过教学情境的巧妙构建，能够有效激发出学生对课堂教学内容以及课堂互动环节的兴趣，从而有效保证学生在兴趣的驱使下，充分发挥出自身的主观能动性，保证学习的主动地位，从而有效保证初中英语课堂的高效开展。
例如，教师在开展初中英语“I always like birthday party”这一节的教学环节中，就可以充分利用教学情境的展开，激发出学生的学习兴趣以及互动兴趣。在教学环节中，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放国外生日派对的图片以及视频，从而帮助学生初步构建生日派对的情景。此后，教师可以为学生播放生日快乐歌，在班级中构建出生日派对的教学情景，引导学生回忆自己生日的场景。也可以让学生结合生日派对情境教学对话练习，练习的内容可以是过生日的学生，邀请同学来参加自己的生日派对；还可以是参加生日派对学生到场后，送礼物的情境等等。在这样的教学环节中，学生的互动热情被充分调动和激发，课堂的气氛被点燃，这就为互动环节的有效开展奠定坚实基础，保障学生能够在后续的教学环节中，主动地进行互动，从而在互动中，完成对英语知识点的有效提升和英语表达能力的有效培养。
二、教学联系生活，引导学生主动互动
初中英语，虽然是一门学科，但是离不开其实践意义。在教学环节中，教师应当注意，英语不仅仅是一门学生需要掌握的学科，更是学生应当能够熟练运用的语言工具，因此，为了在初中英语教学中，利用互动教学法有效发挥出英语的作用和意义，保证学生能够在初中英语的课堂上能够熟练的掌握英语，能够熟练运用这一语言工具，初中英语教学就不能够脱离学生的日常学习生活。同时，与学生实际的生活联系密切的互动环节，能够充分激发出学生的互动欲望，学生也能够在这样的互动环节中，有大量的语言和思想想要表达出来。因此，互动教学法与学生的实际生活相联系，能够为初中英语课堂互动的有效开展提供有效保障，能够帮助学生在互动环节中有话可说，从而充分提升学生的英语语言运用能力，充分发挥英语的价值和意义。
例如，教师在开展初中英语“spring festival”这一单元的教学环节之中，教师就可以充分结合学生的实际生活开展互动环节。在教学开展之前，教师可以在课堂上播放春节的各种各样的习俗，构建出春节的课堂情境，帮助学生回到春节的环境之中。此后，教师可以引导学生思考这样的问题“What did you do during the Spring Festival? What are the customs of Spring Festival?”。教师在引导学生进行回忆之后，就可以开展互动教学，与学生开始互动，引导学生用英语表达出春节的各项传统习俗和自己的春节生活。在这样的教学环节中，学生能够将教学内容与自己的生活充分结合，学生也就有大量的相关性语言想要表达，学生也就能够最大化地利用师生互动这一教学环节，在这一环节中，加强对知识点掌握的同时，充分提升自己的英语语言表达能力。
三、重视教学评价中的互动
初中英语教学离不开评价，评价能够帮助学生在学习中获得教师的反馈，能够主动调整自身的学习状态和学习形式，帮助学生更好地完成初中英语的学习。但是在互动教学模式中，评价不能够仅仅是单向的，不能够仅仅完成教师对学生评价。在互动教学模式的有效运用之中，教师应当引导学生对同学评价，对老师评价。这样的多元评价模式下，学生能够充分地认识到自己的缺点和不足，学生能够有在认识到自己缺点的不足的前提下，改正自身在英语学习中的缺点，从而有效提升英语学习的效果。同时，教师还能在学生的评价中，发现教学环节中的问题，从而能够改正这些问题，保证课堂教学的最优化开展。
总结：
总而言之，初中英语是重要的国际交流工具，也是初中课程学科体系中的重要组成部分，学生的主动学习时学生能够学好英语的保证，因此，教师要充分利用互动教学法这一成熟的教学方法，将互动教学法有效利用到初中英语教学环节中，充分激发出学生的主动性，保证学生在主动的学习过程中，有效提升英语能力和水平。而如何有效应用互动教学法，则需要初中英语教师的不断努力和探索。
参考文献：
[1]魏美.初中英语课堂教学互动策略初探[J].文存阅刊,2021(7):89.
[2]妥小燕.互动式教学模式在初中英语教学中的构建[J].读与写,2021,18(8):106.