丁芳
温州市瓯海区梧田第一中学 325000
摘要：初中阶段的英语阅读教学是为了更好的培养学生的英语学习能力，要想教好英语，就离不开英语教师对教学的研究与思考，只有拓展阅读教学模式，才能提升学生的英语学习质量与效率。因此，本文主要讲述的就是初中英语拓展阅读教学的培养目标以及有效的策略。
关键词：初中英语；阅读教学；培养目标；有效策略
引言：在初中的英语教学中开设阅读教学，主要就是为了培养学生的阅读能力，让学生能够不断的积累词汇，巩固课堂所学。在英语的听说读写能力中，阅读是十分重要的，只有掌握好阅读技巧，明确阅读方法，才能让学生更好的掌握英语知识。
一、在初中英语教学中拓展阅读的培养目标
许多的教师对待英语拓展阅读的观点，都是拓展阅读应当由学生课后完成，与教师的关系不是很大。由于这种观念的存在，导致教师只是在课堂上强调拓展阅读的重要作用，但是没有关注学生在怎样阅读，阅读什么样的书籍文章。拓展阅读是学生的自主学习活动，需要结合学生的主观体验，只是，成功的拓展阅读，一定离不开教师的引导和帮助。教师如果只让学生自己进行拓展阅读，而不从旁指导的话，就会使得学生在阅读中没有目标，也缺乏自我监管，达不到阅读效果。对于培养学生的阅读能力来说，学生的阅读素养才更需要提高，阅读素养不仅包括了阅读能力，还包括阅读品格，阅读能力指的是学生在进行阅读时多用的阅读技巧与阅读策略，而阅读品格指的是阅读习惯与阅读动机，还有最后的阅读体验。所以，初中英语教师在设计阅读活动的时候，要考虑到学生的实际阅读能力，以及注重培养学生的阅读品格。教师应当改变过去的传统教学方式，把学生的额阅读素养与阅读品格培养起来，为学生进行正确的阅读指导，让学生拥有愉快的阅读体验，感受到英语阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，提升阅读素养。拓展阅读不仅可以让学生感受到愉快的阅读过程，也能让学生在阅读中收获更多的课外知识，增加学生的知识储备，促进学生的英语学习能力发展。[1]
二、初中英语拓展阅读教学模式的有效策略
1 借助素材，营造氛围
在轻松愉悦的阅读氛围中，学生可以养成良好的阅读习惯，可以激发出英语阅读的热情。所以，在进入阅读之前，初中英语教师可以收集一些内容有趣，与阅读相关的英语素材，通过创新的教学方式，合理的放在学生面前，为学生创造出轻松愉悦又温馨的阅读环境，让学生在积极正向的阅读氛围中，收获更多英语知识。
2 采取方法，优化内容
随着新课改的推进，初中英语教材也有较大的改动，添加了许多的精彩阅读内容，把过去陈旧的阅读内容移除了出去，加入了更多具有时代特点的阅读内容，只是，每一位学生的学习情况都不一样，基础与经验都存在差异，所以，教师需要注意这些差异，然后根据学生的实际学习情况，来制定合理的教学方案。教师是课程资源的开发者，也是课堂教学的引导者，不是简单的讲解一下教材内容就可以的，要制定有针对性的教学计划，要对教材进行整编，让教材中的阅读内容更加贴近生活，让学生可以轻松阅读。
3 测试辅助，创新教学
初中阶段的英语教学中，阅读是很重要的教学环节，除了课堂上的基础阅读，还要有一定的拓展阅读，才能让学生掌握更多的英语阅读知识。在阅读之中，一些必要的辅助教学工具也是重要的教学手段，英语阅读考察的是学生对于词汇的掌握，也是对学生英语语法的检测，两者结合，考察的就是学生的理解能力与语言积累，以及判断能力与逻辑思维能力。故而，初中英语教师要想优化升级阅读教学课堂，就需要拓宽教学内容，拓展学生阅读，针对这种情况，教师在备课初期就需要考虑学生的认知与情感，在选择阅读材料的时候，要选择一些既与教材内容相关，但又跳脱出课本内容的阅读材料，加强学生的阅读认同感。[2]
4 基于文本，巩固所学
学生在平时的阅读训练中，可以快速的提升英语综合能力，运用平时基础所学，快速理解文章含义，找到自己想要的信息。为了能让学生更快的理解教学内容，教师需要多学生进行一定的阅读技巧训练，在课堂上，让学生进行略读和跳读，根据思维导图去复述课文，思维导图可以快速的提取文章的中心思想，加深理解。例如，学生在学习《get off the sofa》一课时，通过略读，了解到课文的内容，又通过思维导图的方式，明确课文主旨，教师在教学时可以找到一些相关的阅读材料，或者采用反向思维的方式，让学生对课文进行理解，而且，还可以根据课文内容，举办一场小型的辩论赛，说一说现在的学生生活现状，讨论一下改善方式，这样的教学既能激发出学生的学习兴趣，也能培养提高学生的阅读理解能力。
5 拓展阅读，呈现趣味
初中英语而教师在选择英语阅读材料的时候，要选取一些故事性较强的材料，毕竟初中阶段的学生还出在成长发育时期，还是充满着好奇与天真的，所以，故事性较强的阅读材料，能让学生投入进去，从而更愿意去阅读。而且，教师还可以配合小故事或者插图，帮助学生进行阅读，激发学生的阅读积极性。例如，教师在讲解《My family》的时候，可以找一些与家庭相关的阅读材料，或是让同学分享一下自己的家庭，可以说一说父母的职业，兄弟姐妹的情况，分享学生的家庭趣事，这样的分享性阅读体验，会让学生感觉到愉悦放松，从而更加喜欢阅读。教师要帮助学生建立自己的阅读体系，让学生拥有适合自己的阅读方法，阅读习惯的培养是一点一点建立起来的，只有学生自己感受到阅读的乐趣，才能达到最好的教学效果，因此，教师要帮助指导学生，选择适合学生的拓展阅读内容，让学生提高月的能力。
结束语：
总而言之，初中的英语阅读教学需要改变过去的教学方式，还要增加拓展阅读，通过教师的辅助指导，才能让学生快速的掌握阅读技巧，提高阅读能力。教师在课前的备课阶段，要充分的了解教材内容，还要准备一些与教材内容相关的阅读材料，制定有针对性的教学计划，在教学的过程中激发学生的认知，加强学生的阅读体验，优化创新阅读模式，提升拓展教学效果。另外，拓展阅读的内容，也决定了学生的认知方向，因此，教师在选择阅读材料的时候，要考虑到全方面的培养学生认知能力，让学生从阅读中收获知识，找到乐趣，从而爱上英语。毕竟，随着时代的发展，英语已经成为了必备的一种语言，学生只有从小学习英语，才能适应将来的社会需求，成长为对社会有用的人才。
参考文献
[1]宋艳.关于初中英语拓展阅读教学模式的思考[J].中学生英语,2020(38):30.
[2]董姗.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用思考[J].校园英语,2017(16):172.