陈梅雪
中山市浪网中学 528441
摘要：通过英语阅读不仅能够加强学生对英语所学知识的深入理解，还可以有效提升学生运用英语知识的能力，思维导图在初中英语阅读教学中的应用能够帮助初中生更好的梳理所学英语知识，加深对英语文章的阅读理解。在初中英语老师进行课堂教学之前，借助思维导图可以帮助同学们快速掌握重难点教学内容，在英语阅读的过程中，迅速对重难点教学内容进行相应补充，在完成阅读以后，总结文章中的内容结构，并在复习期间指导学生对已学知识加以复习巩固。
关键词：初中英语;思维导图;英语阅读教学；应用策略
英语课程教学是当前初中阶段素质教育过程中的基础课程，英语阅读理解作为当中关键的组成部分之一，对提升同学们的英语学科综合素养以及实际运用能力具有直接影响，然而，在现阶段的初中英语课程教学过程中，学生普遍对英语阅读缺乏学习兴趣。基于此，初中英语老师可以借助思维导图本身的趣味性以及对重难点知识的归纳作用重新唤醒同学们学习英语知识的热情，以此保证英语课程的教学授课顺利开展。
一、思维导图的概念及其教学意义
思维导图就是将思维用图像的方式表现出来，是一种将思维具象化的方法。通过运用图形和文字，围绕一个关键点，将各个分支思维连接起来，利用我们记忆、阅读、思维的规律，促进我们各方面的协调发展。
思维导图能够完全贴合初中生的思维特点，尤其是在英语阅读方面，能够利用图形将英语文章脉络具象化，是学生能够更加直观地看到文章主题与文章各个分支，帮助学生进行理解。初中阶段所学习的英语文章篇幅都比较长，词汇量也比较大，学生阅读起来会有一定的难度，而思维导图能够将复杂的英语文章简单化，让学生能够更快速地明确文章结构。思维导图也符合初中学生的英语学习规律，能够有效地改善学生的英语学习方法，让学生掌握更加高效的阅读方法，扩大学生的单词积累量，有效促进学生英语成绩的提高。
二、初中英语阅读教学中共存在的问题
1.传统的教学模式
目前，还是有很多教师无法转变传统的教学观念和传统的教学模式，忽略了学生课堂教学的主体地位，限制了学生的阅读能力的提升，逐渐使学生缺乏学习的自主性，影响学生英语学习效率。
2.单一的教学内容
在初中英语阅读教学的过程中，教师一般只会将英语教材作为学生阅读的内容，单纯地安排学生进行教材的阅读，使学生阅读能力的发展受到了局限，并且影响了学生英语课外知识的获取。
3.学生英语阅读水平不足
初中生英语阅读水平不足也是一个重点问题。学生缺乏自主阅读意识，忽略了自己阅读能力的培养，在进行英语阅读的时候，由于学生词汇量不充足，缺乏英语语感，没有阅读的经验，很容易造成学生阅读文章不连贯、不流畅，影响阅读的完整性。
三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略
1.在英语阅读前掌握重难点知识
初中英语阅读的文章中包括大量生僻词汇，并且大多数英语文章的篇幅较长，这样就在无形之中增加了学生进行自主阅读理解、探究分析的难度。针对这种情况，初中英语老师在进行课堂教学的过程中，应首先教会学生参照文章内容进行思维导图的绘制，并以板书的方式为同学们进行讲解示范，在绘制思维导图的过程中，能推动同学们的思维不断发散，使同学们在课堂教学中集中精力认真听讲，强化学生参与课堂教学活动积极性和主动性。与此同时，借助思维导图将文中的疑难知识点进行有效梳理，以此帮助同学们更加快速的掌握英语阅读内容的中心思想，有助于接下来的探究和分析。
2.在英语阅读过程中拓展知识面
在绘制完思维导图以后，英语老师可以带领学生在思维导图的引导下，将其引入特定的教学情境中进行英语阅读。首先，采取略读的方式让学生对所读文章的大意有一个较为全面的认识，值得注意的是，在此期间，英语老师要不断提醒同学们找出文章当中的核心关键词，将英语阅读文章中的核心关键词视为中心思想的分支。在这一基础之上对英语阅读文章进行细致的研读，通过思维导图中所列的关键词，在文本中搜集中心思想分支下的有关信息。借助发现的关键词对思维导图进行进一步的拓展。直到同学们完成英语阅读理解的全部内容。最后，英语老师应当引导初中生根据已经绘制好的思维导图寻找文本的中心主旨。培养他们对英语文章的阅读理解具备更加清晰和系统的了解。
3.完成阅读后总结文章脉络
学生在完成英语文章的略读和细读以后，英语老师可以将同学们进行科学合理分组，组织各个学习小组开展讨论交流，根据自身对英语阅读的文本内容以及知识点的把握，共同进行思维导图的绘制。在各学习小组绘制完思维导图后，以小组的形式进行思维导图展示。鼓励同学们在展示的过程中具体讲解思维导图的绘制过程以及思路。通过这个过程既可以使同学们发现自身在阅读的过程当中存在的各种问题，促使他们通过梳理思维导图来加深对英语阅读理解文章的掌握，帮助他们梳理文章脉络，在思维意识当中形成一套完整的知识体系，并且在讲解的过程中，提升同学们的英语表达能力，提升其学习效率。
4.在复习过程中巩固知识
学生在复习英语阅读理解知识的过程中，英语老师可借助思维导图掌握同学们的想法思路，了解同学们对文章内容和课本教材当中重要知识点的消化吸收程度，发现他们在学习的过程当中遇到的实际问题。并及时给予点拨指导，帮助同学们解决在学习的过程当中遇到的各种问题和困难。学生在复习过程总，英语老师要积极鼓励学生按照思维导图运用自己的语言叙述英语阅读文本的大意，归纳作者向表达的主旨内容，这种方法既可以提升同学们对英语词汇、语法和句式的理解和运用能力，还能充分锻炼学生的英语口语能力，同时，可以更好的帮助初中生复习巩固已学的重难点知识。
比如，初中英语课老师可以结合思维导图，对初中生在英语阅读理解当中遇到的各种问题组织集中讲解，对同学们的易错知识点以及没有能力解决的问题进行梳理汇总，制作成英语阅读练习册，帮助他们巩固知识，进一步深化对英语阅读文章的理解。
四、结束语
综上所述，思维导图通过图文结合的形式，可以帮助初中生迅速梳理英语阅读文章中的重要知识点，帮助初中生创建完整的英语知识体系，进而让初中生的阅读理解能力得到有效提升。
参考文献
[1]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.
[2]黄芳.思维导图 高效课堂：试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.