于青青
浦江县杭坪镇中心小学 浙江省金华市 邮编 322200
摘要：在我们的实际生活中到处存在的美的事物；而美术就是自带美的一种学科，美术可以培养学生的审美能力，在核心素养背景下的美术教育不仅要培养学生的审美能力，促进学生的全面发展，还要培养学生的美术素养，落实新课改给当前美术教学中提出的新要求，小学时期的学生也是美术学习的初级阶段，要从培养小学生的兴趣为重点，制定合理有效的教学方法，提升学生的动手操作能力，浓郁的美术氛围中学习美术知识。
关键词：小学美术；教法探究；实践探究
引言
在小学美术教学中，教师要根据新课改的要求和指引方面，进行教学方式的创新；在核心素养下的美术教学中需要培养学生美术素养，只有建立在此基础上才能体验丰富多彩的世界；因此要在美术中培养小学生的想象能力，思维能力、表达能力和审美能力等，促使学生能够在我们的自然环境中发现美。
一、小学美术教育的意义
美术教育中包含着丰富内容；美术不仅仅是让学生学会画画，其中还包括，美术设计，雕刻等方面的内容；在小学美术教学中就包括很多种，比如书法、手工、画画、等等，都属于美术教学课程，这些美术课程的内容比较丰富并且富有趣味性，符合核心素养下的教学内容，也符合小学生的特点；小学生由于年龄的特点喜欢探索新鲜的事物，对新鲜的事物具有非常强烈的学习欲望，因此这部分学习内容对学生来说比较有吸引力和探索欲；它可以丰富学生的美术知识，还可以提升学生的学习兴趣[1]；在美术教学或者是活动中，由于孩子们的个性不同，在美术教学中存在着多种多样的问题，教师可以利用记录的方式，把孩子们在教学中活动中出现的问题记录下来，之后教师在进行深入的分析和思考，促使教师在思考中得出结论并且进行有效的整理，寻找适合小学生的教学方法，美术教学不但是要传授学生美术知识，还要引导学生观察生活，捕捉到生活的美，促使他们更加的喜欢美术；由于小学生年龄小的特点，他们的注意力容易分散，并且很难长时间的关注一件事情，他们的思维比较活跃，如果想要他们集中精力的学习知识，就要吸引他们的眼球，降低学习的难度；通过采用有效的方式可以更好的吸引学生的注意力，提升他们学习的兴趣；所以需要教师探寻有效的教学方法提升美术课堂的质量。
一、核心素养下的小学美术教育教学方法
1带学生走出课堂，拓展学生的眼界
学生的认知能力都是通过在以往生活中和学习中总结经验积累下来的，因此学生的经历是影响学生思考的重要内容；要想让学生更好的掌握美术的重点，就要培养学生的想象力；然而小学生的生活经验和社会体验缺乏，对事物的了解自然就很少，所以小学美术教师可以组织学生走出校园外去大自然中探索；比如美术教师可以带领学生到飞机展览馆，听工作人员讲解飞机的结构，和外形特点，教师还要引导学生注意观察飞机的形状，在活动结束后，教师可以给学生提出要求，根据自己的理解和观察，画出飞机的基本形状，教师还要引导学生创新自己的意识，发挥自己的想象设计出更加完美的飞机绘画；美术教师还可以组织学生春游，去感受大自然，去观察大自然中的花草树木，为将来的绘画打下基础；例如教师在美术课程中，讲解有关蝴蝶的课程，美术教师可以分为两个讲解部分，课上和课下，在课上教师可以利用多媒体进行辅助教学，将蝴蝶的外形和翅膀颜色等特点展示出来，降低学生的理解难度；当学生对蝴蝶有了初步的了解后，教师可以引导学生去田野观察蝴蝶的形态，蝴蝶在静止的时候是什么样的，在飞起来的时候又是什么样的，这样一来丰富学生的绘画内容，并且还能培养学生的想象力和创造力，进而鼓励学生进行大胆的创作。
2培养小学生的观察能力，激发他们绘画的欲望
小学美术教学的内容不只是奠定学生的绘画基础，还要让学生具备一定的观察能力；因此在美术教学中，美术教师要加强培养学生的观察能力和审美能力，促使学生深刻理解美术作品的深层涵义，所以美术教师在进行艺术作品欣赏课时，要选择符合学生年龄特点并且具有代表性的美术作品，让学生们观赏和品鉴，在结合学生熟悉的事物进行引导，利用提问环节提升学生积极探索的欲望；比如在开展绘画小猫的课程时，教师可以通过网络搜索一些有关小猫的图片；在课堂教学中，教师先让学生对小猫的外观动作和行为等进行回忆，再随机抽出一名学生，说一说给自己印象最深的事情，之后教师将有关小猫的各种图片展示出来，促使学生画出一幅生动的小猫作品，这样的形式不但可以加深学生的印象，还可以培养学生的观察能力和想象能力。
3培养绘画兴趣，激发他们想象
天真浪漫，自由自在无拘无束的学习环境和生活环境是小学生的特点，同时他们具备丰富的想象力，然而小学生的自我约束能力较差，注意力容易分散，因此培养小学生的美术兴趣是非常重要的；美术教师可以利用多媒体，音乐，创设情境和改善课堂环境等方式营造美术课堂氛围，进而培养小学生形象思维和想象力[2]，促使他们在大脑中形成绘画的意识，让他们产生创作的欲望；小学生喜欢听有趣的小故事，因此美术教师可以根据故事内容创设出故事情境让他们产生学习的兴趣；教师可以发挥出自身的想象力，大胆的编创故事，结合在日常生活中积累的知识和想象力编创出故事，有的故事可以更好的吸引学生；然后教师要求学生根据这些故事内容进行图画描绘，促使学生们可以通过自己动手操作和想象，再融入自己的情感将故事通过绘画表现出来，教师遵循学生的发展特点和个性特征，培养他们的人文素养，充分的激发出他们的想象能力和创作能力，实现在核心素养下的美术教学目标。
结语：
总之，在核心素养背景下，小学美术教学创新教学的方法是非常重要的，不但可以促使教学质量和效率有效的提升，还可以更好的帮助学生提升美术素养和综合能力；然而在当前教学中仍然存在问题，教师要通过多种多样的方式丰富学生的生活经验和发展他们的思维；在美术教学中，小学美术教师要根据学生的特点和学习情况采用有效的方式，让学生对绘画内容展开想象，画出一幅生动灵活的美术作品。
参考文献：
[1]朱琼英. 小学美术教育有效教学方法探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[2]陈月明.小学美术教育课堂教学创新方法探究[J].教育观察,2019,8(02):132-133+140.