张旭萍
广东省梅州市五华县第十四小学 514400
摘要：在教学的过程当中，简笔画是一种非常直观的用具，特别是在小学阶段，英语教学里可以起到非常重要的作用，本文主要将义务教育的课程指标作为基础指导思想，促使教师能够帮助小学英语学习，在利用简笔画的过程当中获得更多发展。基于此，本文主要讨论了简笔画在小学英语教学中的应用策略。以供相关工作人员参考。
关键词：简笔画；小学；英语；教学
引言：
简笔画是一种非常直观的教学手段，大多都应用在小学英语的课堂教学当中，简笔画主要指的就是，利用一些比较简单的线条，勾画出可以帮助板书，更加生动形象说明教学内容的，一些简单的图画，简笔画非常简洁，而且具有一定的形象性和启发性等相关的特点。在小学阶段，大部分学生的注意力都难以持久和稳定，大多都比较关注自己更加感兴趣的事物。思维也主要是以形象思维作为主体。在思维的过程当中，更加依赖于一些比较具体的对象以及情境。小学英语教师需要比较巧妙地将简笔画使用在英语教学的各个不同的阶段。通过这样的方式能够让小学生的注意力被激发，并且使小学生投入更多的兴趣在课堂上，使课堂的气氛也可以更加活跃。让课堂能够真正的做到动静之间相互转换。
一、简笔画在小学英语教学中的应用策略
（一）简笔画在字母教学中应用
在英语学习的过程当中，26个英文字母是极其基本的一项内容，英文字母的重要性和汉语拼音不相上下。对于小学生来说，学习英语最为基础的入门知识就是26个英文字母。英语字母是非常抽象的符号，为了能够让抽象字母变得更加形象以及具体，同时具有生活化的特征，让小学生能够更加方便接受以及吸收，英语教师需要将字母教学以及简笔画相互之间结合起来[1]。
比如教师在教学的过程当中，可以将c写作月牙等。在教读的过程当中，在黑板上对相应的字母进行板书。并且配上相关的简笔画，让学生的思维能够始终活跃，并且紧跟着老师的步伐。
（二）简笔画在词汇教学中的应用
在小学阶段，教师可以找到很多与单词相关的简笔画，在课堂上使用简笔画，不但能够让单词的形和义相互之间结合起来。同时也可以充分的吸引小学生的注意力，促使词汇课堂变得更加生动有趣[2]。
比如人教版（三年级起点）四年级下册第三单元，学习跟天气相关的单词的时候，sunny旁边可以画一个太阳，rainy可以画雨点，cloudy可以画云朵等，通过这样的方式能够让学生在脑海当中将单词建立一个更加形象直观的表现，从而促使学生学习单词更加牢固。
（三）简笔画在句型教学中的应用
对比词汇的学习，句型学习将会变得更加复杂以及抽象。为了可以尽量避免比较空洞的口头说教，在给小学生教授相关句型的时候，教师需要创设相映的语境，简笔画是可以创设语境最为重要的一种方法[3]。
比如教师在教授相关的句型How do you feel？I feel......这一句话的时候。教师可以在黑板上写下这个句型，并且在句子的旁边画上关于情绪的简笔画，让学生问How do you feel？教师可以回答，I feel good I feel happy之后，教师在黑板上画出不同相关的简笔画，例如happy开心的脸，sad伤心的脸等，反过来教师问学生How do you feel？学生按照教师所指示的画出相关的简笔画，然后再做出相应的回答。通过这样的方式，学生在学习的过程当中将会感到更加轻松愉快，并且很快会学会这个句型。
（四）简笔画在英语教学评价中的应用
通过评价可以充分的反映出“以人为本”这样的教育理念，并且让学生地位得到突出。充分的发挥出学生在评价过程当中的主体地位。在课堂教学的时候，教师可以通过一些比较有趣的简笔画表线自己的喜爱之情，让一些表现非常好的学生能够感受到被肯定和被赞扬，并且发奋努力继续学习。教师也可以通过一些有趣的简笔画，让学习相对教育吃力的学生感觉到自己被鼓励。在进行作业批改的时候，教师也可以巧妙的使用简笔画的方式，让学生感觉到更加温暖，使得教师和学生相互之间的距离有所拉近。让学生能够真正的喜欢写作业，跟传统的批改方式比起来，教师可以尝试在学生写错了一些地方，画上一些不同的表情，在写对的地方，也可以画上表情。通过这种方法，让学生了解自己完成作业的情况[4]。
比如在小学生进行试卷解答的过程当中，教师可以对一些学习成绩不够理想的学生画鼓励的表情，对学习成绩非常优秀的学生画赞扬的表情，通过这样的方式，能够让教师和学生之间的交流更加直观。
二、在小学英语教学中应用简笔画要注意的问题
简笔画是一种比较典型的辅助手段，能够起到教学语言以及挂图，甚至多媒体的动画都难以起到的作用。教师需要注意的就是并不是所有的课程都适合使用简笔画来进行教学。因此必须要进行合理的运用，只有这样才能够让英语课堂的教学变得更加高效。其次就是简笔画的画法，必须要进行精心的选择以及构思，在上课之前，教师对教材必须认真探索，了解教材当中的重难点，不能够在课堂上随便进行乱涂乱画。最后就是课堂时间是非常有限的，在进行黑板画图的过程当中，教师必须要足够简单以及快速，避免出现重比以及过度修饰的情况，要能够一目了然，画图力求省事以及省时。在取材的时候要按照小学生自己的特点以及兴趣来取材，同时要结合教学情境边画边给学生讲解，防止学生分心。
三、结束语
综上所述，根据我国新课改可以了解到，目前义务教育对于小学生的一级语言技能方面的读写目标就是可以看图识词，并且可以在图片的帮助之下读懂一些比较简单的小故事。所以不难发现，简笔画在小学的英语课堂教学过程当中是极其重要的，在教学的过程当中，简笔画可以让学生对于课堂有更多的积极感受，并且可以培养学生的能力，帮助学生拥有更加丰富的情感，而且画画是一种非常直观的教学用具，能够简单的学会小学英语教师在日常教学的时候以及教学评价还有进行教学回馈的过程当中，巧妙地使用简笔画的方式能够让简笔画发挥其价值，使小学生更加轻松地学习英语，对英语学习也将会有更加持久的发展。
参考文献：
[1]徐葵芳.以读促写在小学英语写作教学中的应用策略浅析[J].英语画刊(高级版),2020(16).
[2]沙欢.词块教学在小学英语词汇教学中运用策略分析[J].才智,2020(11).
[3]颜坤.图片在小学英语课堂教学中的应用研究[J].小品文选刊：下,2020,000(002):P.1-1.
[4]杜维霞.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[J].校园英语,2020,No.503(11):120-120.