张秀芬
大埔县大埔小学 广东梅州 514299
一、前言
随着“互联网+教育”时代的到来，课堂教学也变化万千，多媒体教学、电子白板等信息技术不断融合课程教学，老师可为学生提供更加真实的语言学习环境和更加广阔的语言思维和发展学习空间，同时也扩大了课堂的容量。学生有更多的渠道获取各方面的知识和信息，家长们也非常配合教师的教学工作，英语教师利用微信、钉钉、一起作业APP来检查学生的语音作业，有好的微视频分享给学生课后观看学习。若能把微课与小学英语语音教学有机相结合，将各节课的重难点录成微课分享给学生，或将其运用到课堂教学之中，既能查漏补缺又能有效巩固知识，是传统英语课堂学习的一种重要补充和扩展资源，可以起到事倍功半的效果。
二、小学英语语音教学现状
就目前的小学英语课堂教学来看，语音教学还存在着各种各样的问题，如：小学英语部分教师自身的教学能力、语音知识素养的缺失；课堂教学设计不合理；教师在课堂上着重给学生讲解音节和发音规律，忽视了对语音示范与模仿；课堂缺乏必要的有效性和趣味性。另外，小学生在英语语音学习过程中，容易受到方言习惯和家乡口音的干扰，使学生的语音不标准，语调不规范，不乐意开口说英语，严重影响学生的语言交际活动。
三、微课适用于小学英语语音的原因分析
新课标指出：学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。其中二级语音目标要求学生掌握简单的拼读规律。掌握简单的拼读规律，达到见词能读，是提高学生英语阅读能力的基础。
新人教版PEP英语（三年级起点）每个单元增设了语音教学板块，凸现出小学英语语音教学的重要性。但在实际的语音教学中，用于语音教学的时间较少，教学方式单一、教学活动的设计和实施存在一定的偏差，学生对自然拼读知识的掌握并没有完全达到预定的目标，学生的见词能读、听音能写的综合能力水平参差不齐。我们学校的老师也尝试了一些解决问题的方法，如：利用早读20分钟针对学生不会读的问题进行示范带读、指导点拨，或者利用每节课前5分钟进行巩固和拼读等。这些方法取得了一定的教学效果，但这些方法的指导是一次性呈现出来的，学生在离开教师后是不能再次重复学习的，这对于部分中下层生而言依旧起不到辅导的作用。但是老师们的这些做法和微课理念不谋而合，都是利用碎片化的时间指导学生掌握教学重难点，只是呈现方式各不相同而已。基于这个问题，我结合Let’s spell教学内容，针对教学重难点、结合培养学生见词能读、听音能写等技能，设计并录制好一套语音微课，提供给学生在课前、课中或课后等阶段进行自主学习或巩固，是传统课堂学习的一种重要补充和扩展资源，可以有效的改善和提升学生的学业水平。另外，开发的每一节微课，都是包含了大量的图片、动画、故事等内容，丰富多样的资源可以加大学生语言学习的输入，提高学生的综合素质，为其终生的发展打下坚实的基础。
四、微课在小学英语语音教学中的应用
语音微课以信息技术平台为基础，以网络资源为支撑，使音标教学呈现的方式耳目一新，深受小学生的喜爱，提高学生学习的兴趣和积极性，提升学习效果。
1、课前微课——输入语言，自主预习。五年级的学生已经熟练掌握26个字母音的发音规律，达到见词能读的基本能力。所以课前我们利用精心录制的微课呈现这节课要掌握的音标，并把这节课的音标放入琅琅上口的chant或poem中，激发学生自主预习的积极性。
2、课中微课——内化操练，巩固应用。利用微课的预习，在课中，我根据学生预习的反馈，设计不同类型的教学活动，整合资源录制成微课，借助班级微信群和口语易向学生推送，对学生进行多元化的导学。在播放微课的过程中，我还在重要的环节点击暂停或者反复播放，对于发音的关健处进行指导，使学生能够更加直观地模仿口型、舌位，感知语音、语调。在观看完微课后，我围绕本课的教学内容运用希沃白板备课助手设计形式多样的闯关游戏，组织学生参与活动，巩固课前学习内容，操练内化新知。
3、课后微课——拓展语言，提升能力。在“互联网+教育”教育理念的指导下，一方面我根据学生在课堂上的学习或者是作业中出现的问题进行反馈整理，录制成微课，帮助学生及时弥补自己的不足，提升一定的学习能力；另一方面我根据教学课时少，教学内容不足等实际情况，借助微课对学生进行课外拓展学习，避免通过重复的机械操练使学生逐渐失去学习语言的兴趣。
四、结语
综上所述,微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，能很好地促进学生对语音知识的个性化学习、在小学英语语音教学中切实可行，弥补了小学英语课时少、语言输入量不够、家庭辅导不到位等情况,利用信息技术为学生提供随时随地学习、反复学习、共同学习的新体验,对小学生英语学习兴趣培养和语言能力发展有良好的推动作用。
参考文献：
【1】教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
【2】陈永利.语音教学：提高英语教学质量的重要环节[J].成都大学学报（社会科学版），1996（3）.
【3】 高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].基础英语教育,2005,(06):62-64.[2]Blevins.Wiley.
【4】胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
【5】黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013（4）.