夏丽红
四川省乐山市沐川县杨村宣明学校 614504
摘要：单一的灌输教学模式已经不能很好地满足初中生的英语学习需求，必须创新初中英语的教学模式才能有效地提升英语学科的总体教学质量。课堂激励是教学活动中非常有效的辅助手段之一，对初中生综合学习实力的培养和提升有着相当重要的影响作用。本文基于课堂激励视角分析初中英语教学模式，希望能够帮助初中老师更好地运用课堂激励手段提升英语教学的有效性。
关键词：课堂激励；初中英语；教学模式；分析
初中阶段的英语教学相较于小学阶段的英语教学在难度和内容上都有很大程度的提升，老师的教学目标以及学生的学习任务也进一步增强。只有加强英语教学的有效性才能稳定的增强初中生的英语综合能力。课堂激励的合理开展，有效地解决了老旧英语教授的教学弊端，在提升英语教学能效的同时也创建出了更加高效的初中英语教学模式。
一、教学活动中的课堂激励策略
老旧的教学观念已经不能很好地满足教育发展对初中英语的改革需求，传统的英语教授也不能够充分地调动初中生的学习兴趣以及创新的英语思维。老师在英语教学活动中大胆合理地运用课堂激励策略，能够帮助初中生在学习过程中树立自身的英语自信，非常有助于学生自身英语思维和语言能力的提升。
由于英语学科的复杂和多元性质，直接增强着初中生学习英语的困难程度。初中学生群体中存在的发展和学习差异性，也加剧着老师的教授难度。老师在初中英语教授的过程中科学地采用课堂激励策略，能够更好地将英语知识教授贴合初中生的生活学习实际，并且可以有效地增强英语教学的有效性，发散学生的创意英语思维，更好的帮助初中生参与到英语教学活动中。
课堂激励政策在初中英语教学中的应用，能够有效地增强初中英语教授的趣味性，可以很好的活跃英语课堂的整体气氛，帮助初中生在融洽的教学环境中学习英语知识。激励政策可以很好地保持初中英语的教学能效，并在教学流程中使学生时刻保有对英语知识的学习新鲜感，创意的教学环节可以帮助学生增强自身文化自身的同时稳步的提升自身的综合学习实力。
二、课堂激励模式在初中英语教学中的实践应用
（一）创建友好的师生关系
师生关系是课堂激励教学能否有序开展的重要前提。在传统的初中英语教学中，老师英语知识的教授以及学生英语概念的学习都十分被动，师生在课堂上也不能高效地开展英语学习交流，在很大程度上阻碍了老师教学效果的展现以及初中生英语学习能力的提升。
想要实现课堂激励模式在初中英语教学中的高效应用，首先需要在初中生的英语学科活动中创建良好的师生关系。课堂中融洽的师生关系是辅助英语教学的氛围基础，友好的师生关系能够将老师的英语教学更加贴合学生的实际学习水平。友好师生关系的建立有助于激励策略在初中英语课堂中的顺利开展，可以从根本上推动初中生英语实力的有效发展。
（二）营造融洽的学习氛围
好的氛围是初中生自主开展英语学习活动的关键，融洽学习气氛的营造，是提升初中英语整体教学质量的有效保障。想要实现课堂激励模式在初中英语教学中的高效应用，英语老师需要在英语课堂中营造融洽的学习氛围。
在初中生英语学科的教学中营造良好的学习氛围，能够为课堂激励策略的有序进行作出前期铺垫，为初中生英语思维的发展创建充足的思维环境。并且融侨学习氛围的营造，在调动初中生英语学习能动性的同时，也深化了初中生英语知识认知和应用，可以很好地帮助初中生开展英语知识的自主学习
（三）开展合作的激励教学
在初中英语教授中开展合作的激励教学，可以有效地在合作学习中帮助初中生整合和分析已有的英语知识，并深化新英语概念的认知与应用。想要实现课堂激励模式在初中英语教学中的高效应用，必须在教学活动中开展合作形式的课堂激励活动。
合作激励教学在初中应用教学中的开展，也有助于初中英语教学方式的革新，是稳步提升英语学科能效的教学模式。在课堂激励的背景下，合作英语教学活动的开展，可以在增强初中生英语积极性的同时，培养学生的良好学习习惯。并且能够在合作交流的过程中，进一步增强初中生的英语技能水平。合作激励教学的有序开展，也很好地丰富了老师的英语课程内容，高效地帮助了英语老师围绕教学目标实施学科教授。在课堂激励的教学背景下合作英语活动的开展，不仅增强了英语课堂的有效性，也充分的健全了初中英语学科的教学体系，更有助于初中英语教学的高校发展。
另外，合作激励教学是极具能效的教学途径，可以通过师生间的团队合作提升初中生的英语学习意识，并且非常有利于初中生整体英语实力的提升。合作激励教学在初中英语中的有序开展，全面地贯彻了新时代的教育方针，更有利于初中生英语综合素养的培养和提升。
（四）重视分层的指导评价
想要实现课堂激励模式在初中英语教学中的高效应用，英语老师还要重视分层教学指导评价工作的开展。指导和评价是老师英语教学中必不可少的工作环节，老师重视英语学科的分层指导评价，更能增强英语课堂激励策略的能效性，并且能够更加科学、合理的依据教学目标以及初中生的实际英语水平开展知识教授。
在课堂激励的教学背景下，分层英语学科指导和评价工作的开展，也进一步提升了初中英语教学的有效性和针对性，不仅能够帮助应用老师提升自身的英语教学质量，也可以从本质上增强初中生的英语综合实力，在良好完成英语教学目标的同时，也很好地深化了初中生对英语重难点的理解与掌握。在英语课堂激励环节中开展正面的分层评价和教学指导，也可以很好地帮助初中生在英语学习中建立自信，还能够将英语教学更加适用于不同学习水平的初中生，直观地增强英语课堂激励的积极辅助能效。
结束语：新时代的教育提倡初中英语教学不仅要教授学生丰厚的英语知识，也要在教学中教会学生知识的实践与运用，并且为学生创建轻松的学习氛围以供学生自主创新学习的开展。初中老师在英语教学中良好的运用课堂激励手段，能够在深化初中生英语认知和应用的基础上，有效的培养学生的综合学习能力，可以在增强英语教学效率的同时进一步发展初中英语的学科教育，帮助初中生更好的培养和提升自身的综合文化素养。
参考文献：
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