潘玉萍
浙江省绍兴市柯桥区湖塘中心小学 浙江 绍兴 312000
摘要：教育教学的实质不仅仅是教授知识，还要通过鼓励和激励等教学手段提高同学们的思维认知，帮助学生真正真正掌握学习技巧，解决遇到的问题。因此在小学英语课堂教学过程各种需要展现出教学评价的优势，通过丰富多样的教学评价方式为学生创造思维延申空间，促进小学生们的个性化成长发育。锻炼同学们自主学习和创新的能力，根据这一特点，笔者围绕小学云关于教学评价方式展开论述，希望能够为小学英语课程研究以供一些参考。
关键词：小学英语；评价方式；探索实践
在小学阶段的英语学科课堂教学过程中实施教学评价既要关注小学生们的学习成果，还要善于观察小学生们学习的过程、学习心态等等，培养小学生们形成良好的英语学习自信，进而积极主动学习英语。小学英语老师要运用科学的教学评价方式，让小学生们感知到自身的成长进步，保持英语学习的积极性。[1]
一、通过口头教学评价方式激发学生的学习热情
通过对现阶段小学英语课堂中教学评价方式的使用状况进行研究，有效掌握英语课堂的教学重点，分析教学评价没有成效的根本原因，有针对性的制定教学策略。口头教学评价方式是一种较为高效的方式，能够帮助学生树立良好的学习自信，保持积极的学习劲头。作为一种即时评价方式，他应有低起点和小目标的基本特点，可以及时反应同学们的实际学习情况。作为小学课堂教学实践中较为重要的一种教学评价方式，需要结合教学课堂的具体情况，掌握同学们的课堂表现，指导学生对自己身上存在的不足之处拥有清晰的认识，进而精准把控学习前进的方向。真正有效的口头教学评价方式能够激励小学生，小学生主动参与学习探究活动，遵循学习目标努力前进。因此，教学评价方式也是小学生较为接纳的一种评价方式，能够对同学们直接产生影响。在新课程标准改革的背景下，鼓励教育早已成为学校教学中的一个重点内容，在采用口头教学评价方式的过程中，应坚持以鼓励教育为出发点，运用恰当的语言，不要打击小学生们的学习自信，让同学们感知学习知识的快乐。
二、通过延时性教学评价方式保持学生学习劲头
通过相关研究取证得出，受传统教学理念的长期影响，使得部分老师惯于运用一种教学评价方式，导致学生的学习积极性持续下降。所以，在新课程改革标准深入推进的背景下，为有效激发学生的学习积极性，吸引学生主动参与到课堂教学活动当中，老师需要立足于转化课堂授课的实际情况，对同学们采取规范化教学评价方式。延时教学评价方式就是立足于学生学习心理，向小学生们进行科学合理的提问，在同学们提出各自的学习观点后不及时实施评价，而是合理的延长评价的实践，给同学们预留出充分思考的实践，鼓励小学生们进行自主学习探究，帮助他们完善学习过程，当小学生完全讲知识了之后在对其进行教学评价，亦或是针对小学生的考试成绩进行教学评价，但因为有些小学生在考场上没有发挥好，最终的成绩并不是非常理想，极易出现厌学情绪。因此针对这种现象学生就可申请再考一次的形式，择学生最优秀的一次考试成绩，拿来作为教学评价的参考。
三、通过任务竞赛教学评价方式调动小学生参与课堂活动的积极性
由于小学年龄段的同学们的身心发展特征，好奇心和求知欲望都极为强烈，尤其是对游戏活动更是充满兴趣，因此在课堂教学过程中通过讲教学内容与相关游戏活动的有机融合，可以让小学生们积极的参与到课堂教学的活动当中，老师在进行游戏活动的设计时要注重游戏比赛的作用，对游戏活动中取胜的小学生要给与相应的奖励和评价，帮助学生更好的学习英语知识，提高学习能力。通过运用竞赛教学评价方式能够达成寓教于乐的教学目标，同时能够保持学生学习英语知识的兴趣有增无减，帮助他们形成学习英语教学内容的信心，进而实现学习目标。[2]比如猜词类游戏，需要同学之间的默契配合，老师也要充分结合英语教学目标为学生提供恰当词汇。要求小学生以此摆出对应的动作，另一位同学进行推测，游戏化教学活动使课堂教学氛围既丰富又充满趣味性，能够有效激发小学生积极参与的迫切心理。在相互交流的过程中学习英语知识。也可以在对话教学结束后，要求学生进行对话内容的书写，由于每名同学自身的英语学习能力和学习水平参差不齐，所以老师科通过分层次的形式指导小学生，并及时对学生进行评价。由于授课任务的难于程度各不相同，因此可以完成分层次的教学目标。同学通过挑选适用于自身的英语学习任务，可以充分感知到英语知识的学习乐趣，同时还能激发学习积极性，在展现和学习的过程当中增强自己的英语学习能力。
四、发挥教学评价工具的作用
在小学阶段的英语学科课堂教学过程中合理运用评价工具可以有效加强评价效果。比如小笑脸、小红旗等均是有效的教学评价工具。从小学生的角度而言，教学评价工具是对课堂教学的鼓励和肯定，能够完成量的发展，激发小学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂教学活动中来，提升学习成果，帮助小学生纠正学习过程中出现的不足之处，养成良好的学习习惯。[3]
五、利用课外实践进行教学评价方式的拓展
首先，要展现评语的优势。作为书面教学评价方式中的一种，它具备方便操作的基本特征。因此在课堂教学过程中只有正确运用评语才能完成对小学生们的教学评价，才能重新唤醒小学生学习英语知识的兴趣。所以，应为小学生们创设学以致用的教学评价情境，积极倡导进行生生互动，锻炼学生的英语学习能力。[1]在运用评语的时候还需充分了解小学生当前年龄阶段的性格特征和学习水平，选择易于学生理解的词汇和句式，让小学生借助字典的查阅实现锻炼自己的目的,以此有效提升学习效果。
六、结束语
总而言之，在小学阶段的英语学科课堂教学实践中，要向提升课堂教学成效应当充分发挥教学评价的作用，找出当前小学生在学习英语知识的过程中存在的不足之处，进而运用针对性教学评价方式，让小学生们在老师评价、生生互评和自我评价中更好的学习英语学科的内容，不断产生求知欲望，提高英语学习热情，在不断的英语知识学习和训练当中增强自身英语学科综合素养。
参考文献
[1]邱俊柯.评价创造奇迹精彩无处不在——浅析多元化评价在小学英语教学中的运用[J].信息教研周刊，2012(6)：11.
[2]刘娜.评价手段在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015(19)：89-90.
[3]陈文铭.多元评价策略在小学英语教学中的实践研究[J].文化创新比较研究，2018(11)：95-96.