朱莹芳
绍兴市越城区马山中学 浙江 绍兴 312000
【摘要】 初中是学生树立正确的人生观、价值观和世界观的关键阶段，而道德与法治这门课程就是初中阶段培养学生正确的人生价值观的基础课程。随着国民生活水平的提升，人们对国民素质的要求也越来越高，在现在全面育人的视角下，初中的思政育人就是必不可少的。但是很多教师在教学道德与法治这门课程的时候，一味地进行机械灌输，没有创新，导致学生兴致不高。所以本篇文章是以“思政育人视角下的初中道德与法治教学”为题进行简要探究，希望可以对日后更加深入的研究有所帮助。
【关键字】 思政育人视角 初中 道德与法治
【正文】 在社会急速发展的背景下，人们对国民素质水平的提升也越来越看重，从小学开始，学校就开始对学生进行素质教育。而初中阶段，是学生人生价值观形成的重要阶段，也是学生开始了解社会的重要阶段，对于学生日后的发展有着极为重要的影响。所以初中的道德与法治课程就必须将思政育人放在首位，发挥好道德与法治课程的育人作用。但是在应试教育的影响下，很多初中的道德与法治课程的老师在教学时只关注学生的成绩，不注重学生素质的提升，这就失去了这门课的教学意义。
一、思政育人视角下的初中道德与法治教学的现状
长期以来，受到我国应试教育的影响，不管是学校还是老师，对于学生的成绩都是极为看重的，而对于学生的素质教育的关注度就不高。而且学校其他主要科目的课时过多，甚至有时候道德与法治课程的课时被压缩，导致学生认为道德与法治课程不重要，容易忽视这门课。长期如此，学生不明白这节课的意义所在，就会对道德与法治这门课程失去兴趣。其次，老师在讲课时大部分时候都是直接给学生灌输课本上的知识，只有板书和口述的讲解方式，以至于课堂缺乏吸引力，学生在学习时的主动性和积极性就会降低。另一方面，就现在的情况来看，很多教师的自身素质也不高，在教学方法上缺乏创新精神，即便有时会使用多媒体设备进行讲解，但是使用的课件质量低，教学质量仍然不高。再者，现在的初中教学都是为了让学生成绩提高，所以老师在教学时就会重点教学课本上的内容，以至于没有时间和精力去进行拓展，这就导致学生只能掌握课本上的内容，但是无法理解其实质，以至于学生仅仅只能拿到卷面分数，而在真正遇到事情时不知道怎么恰当地去解决，这也是现在初中的道德与法治课程的漏洞与不足，没有真正起到思政育人的效果。
二、提高思政育人视角下初中道德与法治教学质量的具体措施
2.1 学校和教师转变观念，提升自身素质，注重道德与法治课的教学
基于我国的应试教育，很多初中的道德与法治课的老师就不是很重视这门课的拓展教学，而且语数外作为基础课程，所占的课时必定很多，甚至在初一初二，有些时候老师还会占用道德与法治课程的课时，导致学生不了解这门课，因此也就对这门课程没有兴趣，认为这门课程不重要，可学可不学，这是如今初中的道德与法治课程没有真正起到思政育人作用的根本原因。所以学校和教师就一定要转变教学观念，注重道德与法治的教学。比如说可以通过一些与教学内容活动和视频来让学生更加了解这门课程，这样就容易激起学生的学习兴趣，方便老师教学也便于学生接收知识。
而且，初中的道德与法治课老师还要提高自己的素质，如果自己的素质都不高，就更没办法带领好学生。
2.2 创新教学方式，提高课堂质量
随着新课程改革的实施，很多课程都要求老师进行创新教学，而在初中，学生要学的很多课程都是极为重要的，包括道德与法治课程，这是一门培养学生的整体价值观、人生观和世界观的重要课程，更需要老师进行创新教学，对教学方式等进行创新，在帮助学生理解内容的同时提高课堂质量。比如，老师可以多组织学生进行一些与课堂内容有关的活动，既能增加课堂内容，活跃课堂气氛，又可以帮助学生理解，加深学生的印象，最终提高课堂质量。
例如：在学习部编版初中道德与法治的“深深浅浅话友谊”这节内容的时候，老师就可以组织学生进行一些活动，像是座谈会、畅聊会之类的，让学生畅所欲言。这节内容是七年级上册的内容，这个时候，同学们大都还不熟悉，不了解，老师可以趁此机会让学生互相了解一下，谈谈自己对别人的初印象，看看这节课的谈论之后印象又有什么不同，最后可以让学生根据自己的交友经历以及这节课的讨论谈谈自己认为的友谊应该是怎样的。这样既可以让学生互相了解，增进感情，活跃课堂气氛，又可以让学生对知识的了解更加深入，记得更牢，这样对教学方式等进行创新，增加课堂内容，才能有效提高课堂质量。
2.3 对课堂内容进行拓展教学，真正发挥好道德与法治的育人本质
在现在的教育模式的影响下，老师大多都仅仅只会讲解课本上的内容，不会对知识进行拓展创新，认为这样会浪费学生的时间，所以就导致学生只会课本上的内容，成为了一个“书呆子”，在现实生活中遇到老师上课没有讲过的就不知道怎么处理，不会合理地去解决。所以老师一定要多了解时事新闻，多给学生讲解课本上没有的案例和解决方法，多给学生进行拓展，保证学生在学会课本知识的同时还能提高整体素质。
例如：在学习部编版初中道德与法治的“情绪的管理”这节内容的时候，老师除了给学生讲解课本上的内容外，还要多了解一些由于情绪管理不到位而造成悲剧的事件以及将情绪管理好增进感情的例子，多给学生讲解一些，让学生明白情绪管理的重要性。除了这些，在讲别的内容的时候也要多讲解一些课外知识，既可以帮助学生理解课本上晦涩难懂的知识，使这些知识变得通俗易懂，又能让学生增长经验，多了解一些真实事件，使学生自己遇到相似事件的时候可以顺利解决，提高道德与法治课的质量，使这门课程的育人本质得到更好的诠释。
【结束语】 总的来说，随着社会的进步，人们越来越重视学生的思想道德修养，所以初中的道德与法治课程就越来越受到重视，但是即便课程已经开始受到重视了，仍然还是存在着一些问题。而要解决这些问题，首先就要纠正学校和老师的思想，让他们转变观念，重视道德与法治课程；其次，还要对教学方式等进行创新，增加课堂内容，活跃课堂气氛；最后，还要多在课堂内容的基础上进行拓展，充分发挥这门课程的育人功能。
【参考文献】 [1]刘颖.一体化背景下初中思政课培育政治认同素养的教学策略——以《道德与法治》“凝聚价值追求”为例[J].中学政治教学参考,2020(41):82-83.
[2]陈惠芳.基于学科核心素养发展的初中道德与法治对话教学[J].教育观察,2020,9(15):143-144.