李有林
潍坊市民生街学校 261041
摘要：在小学科学实验教学过程中，运用评价手段（例如加分、扣分）可以有效管理课堂，通过制定《小学科学实验教学课堂评价方案》，组建科学实验学习小组，用“积分制评价”管理科学实验课等教学策略，改变了小学科学实验课中教师的教和学生的学，提高了教学效果。
关键词：科学实验课 实验小组 积分评价
前言
学生都很喜欢小学科学实验课，但是小学生年龄小，贪玩爱动，注意力不集中，缺乏合作意识，实验室往往变成游乐场，教学目标达成度不高，课堂难以把控，老师们普遍不愿意进实验室上课。
一、科学实验课评价管理的目的
通过调查研究，老师们普遍认为科学实验课堂难以管理的主要原因是管理方法不科学，运用评价手段（例如加分、扣分）进行管理是学生们认为有效的方法。评价能促进小学生在科学实验课上注意力集中，建立良好的教学秩序，增强教学效果。通过适时有效的评价，能促进实验小组的合作意识，提高合作的能力，使小组内每位同学都能得到动手操作的机会。适时科学的评价还可以引领学生进行分析实验现象、得出实验结论、能描述或书写实验研究报告，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、科学实验课教学评价策略
1.制定好《潍坊市民生街学校小学科学实验教学课堂评价方案》。（1）制定评价细则。从学生的课前预习、实验过程中小组成员的分工协调合作、实验操作的规范性、实验课堂纪律、实验结论的合理性、对实验拓展的思考、实验器材的整理等方面制定实施细则，细则明确了学生应该怎么做。（2）制定评价办法。评价办法中有具体要求和加分扣分的标准，也明确了教师评价和小组评价的范围和要求。教师主要评价小组整体表现，包括预习、路队、课前、课堂、结论、整理等方面。小组评价主要针对个人，包括每个同学是否参与实验，有没有合作意识和团结意识，个人为小组加减分情况等。
2.建设好科学实验小组。实验小组的组建要考虑的方面主要有以下方面：学习、纪律、能力、座次、班主任意见等。在我们学校，我通过调研科学实验室的器材配备、实验设施和班级人数，结合班级其他学科学习小组的组建情况，把每班分成12个实验小组，每个实验小组3-4名学生；各个小组要尽量均衡，要综合考虑每个同学的学习、纪律、能力，利于每个学生的提高；同时，我们还要考虑学生的座次和班主任意见，便于小组管理与班级考核相对接。
3.运用加分减分管理学生在科学实验课上的表现。教师重点考评实验小组的整体表现，对每个小组加减分。教师考评对整个课堂调控效果明显，能够快速引导学生的表现。教学中我们发现，组内同学的表现差异很大，有的同学集体意识比较差，不在乎小组的表现；有的同学不参与组内探究活动，不服从组内分工，甚至和组内同学闹矛盾。通过不断实践，我发现用小组内的民主评价可以让这些同学认真参与组内活动。组内评价由组长评价、个人评价和组内互评组成，用积分形式记录每个同学的个体发展。组内评价由组长组织实施，实行民主评价，根据组内同学的表现，从纪律、参与、合作、卫生、贡献五个方面打分，记录组内同学的表现。
4.及时组织评奖，按照积分高低确定获奖小组和同学。奖惩制度是班级管理中提高教育教学效率的有效保障，奖惩激励是也是科学实验课堂管理中最直接有效的方法，“科学实验课小组积分制”管理策略也需要奖惩激励。一点点奖励会激发孩子们的积极性，更会引导学生知道在课堂上应该干什么。科学实验课积分评价中的奖惩标准充分考虑了学科特点和导向作用，依据实验小组的积分和组内每个同学的积分进行奖惩，在广泛征求教师和学生意见的基础上制定的，有以下几点：（1）每次实验课积分前三名的小组，按组内考评依次推选3、2、1名同学成为老师下一次课堂演示实验的助手。（2）前三名的实验小组奖励一本科学儿童读物，轮流阅读。（3）表现好的同学可以得到老师制作的实验学具。
三、“小组评价积分制”管理策略改变了教师的教和学生的学，效果显著
三年多的教学实践中，“小组评价积分制”管理让我们取得了良好的教学效果。在实验课上，教师的教学变得轻松了，不用再声嘶力竭的喊，课堂变得有序，实验课不再是教师的负担。实验课上学生听讲认真了，实验过程嘈杂的声音没了，仪器破损的少了，实验结论准确了，卫生整洁了，同学之间团结了，合作意识增强了，探究气氛浓厚了。积分评价管理让老师不再为上科学实验课发愁，让学生把“玩实验”变成“探究科学的奥秘”。
结束语
运用“积分制评价”管理科学实验课，主要有以下优点：1.学生知道自己科学实验课应该怎么做。2.小组评价让老师不用时刻关注教室内每个角落的纪律，学生学会的自主管理。3.可以提高小学科学实验课的学习效率。“科学实验课积分制评价管理策略”经过不断地实践和修改，会逐步趋于合理，为老师们上好科学实验课提供管理方法的借鉴，也会使科学实验课成为培养学生科学素养的主阵地。
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