吴晓荣
福建省泉州市永春第二中学 362600
摘要:由于各地高考改革政策的陆续出台，一些学校逐渐改变了原来的教育模式。学校在走班制教学方面存在很多挑战。由原来理想化的“全员走班”转变成后来的“组合式走班”，让有限的课程组合施行按班就学。通过借助人工智能系统，可以避免学生在选择科目时会出现错误的选择，同时提升教学效果。因此，在推进选课走班的育人模式时需要针对具体问题有效解决，合理的运用人工智能技术，帮助学生制定合理的学习计划。
关键词：选课走班；育人模式；人工智能；课程开发
由于教育制度的优化改革，各地学校也积极开展了教学方式的转变。选课走班制教学可以使学生在学科的选择方面具有更多的权利，展现出以学生为本的价值取向。为了发现学生的优点与潜能，开展生涯规划教育，学校可以借助人工智能系统。帮助学生提升自我认知能力，制定合理的学习计划，有利于新时代学生核心素养的培养。
一、课程选择，为人生规划做准备
选课走班的教育方式的重点内容在于“选择性”[1]。因为选课走班制度与传统的教育方式不同，选课走班制度主要的特点是为学生提供了自由学习的空间。它的优势在于能够尊重学生群体的特点与长处，迎合不同学生的个性化需求，激发学生的潜能，使学生能够得到科学合理的个性化培养，有利于将来更好的适应社会，同时也为社会提供了丰富的人才类型。在开展个性化课程之前，需要确保学生具有良好的选择能力。但是高中学生不能对自己有全面的了解。鉴于这种情况，学校和利用人工智能系统归纳梳理学生的数据，得出全面合理的分析结果，帮助学生做出正确的选择。因为根据各地的高考方案可以得知，高中学习阶段的选课走班不仅要包括语数外三科主要科目，还需要在其他七门学科中选择三个学科作为学习对象，并且可以保证这些科目能够与学生的大学志愿相迎合。在七个科目中选择出三个，按照排列组合的方式可以得出三十五种方案。这么多的方案会令学生感到迷茫，而人工智能系统能够进行系统性梳理，令课程排列方式更加清晰。因为课程的选择与高考有着直接的关联，所以需要学生在选择的时候要明确这个选择的重要性，并且能够为自己的行为负责。但是由于部分高中生对自己能力的认识不足，在面临课程选择时常常会显得手足无措或者过于随意。因此学生可以在人工智能系统中输入自己的各类信息，分析判断自己的优缺点和职业规划方向。
传统的教育模式很少考虑到学生的个性教育，学生们缺乏人生规划指导。利用人工智能系统提供建议，令选课走班能够帮助学生进行自主选择和学习规划，为学生将来的发展和人生方向带来指导作用。这个需要学生为学生给予正确的引导和帮助，可以开设迎合学生需求的职业规划课程，学生能够在家长和老师的帮助下提升自己的规划能力，对接下来的发展方向有清晰的认知[2]。开设这些职业规划课程不仅有利于提升学生的个性化培养，还能够关注社会对人才的需求，将个人的发展与社会的需求进行融合。学校也可以借助人工智能系统进行能力测试、心理测试帮助学生了解到自身的能力和优点，对学生的生涯规划提出合理的建议。
二、选课走班制背景下，学生教育策略
（一）加强师资队伍建设
在进行选课走班实施的情况下，建立生涯规划课程和相关指导教师队伍非常重要。由于生涯规划教育与普通教育不同，课程和班级的浮动会造成教师的思维混乱，所以借助人工智能系统非常重要。人工智能系统可以将课程的实施进行合理规划，便于教师制定教学内容。由于走班制教学的实施、高考制度的改革都需要校园的师资力量来帮助，是开展职业规划教育的重要保证。学校需要加大资金投入，提升人工智能系统，优化师资力量的专业化程度，并且利用人工智能系统对本校走班制教学实施、生涯规划教育和师资队伍等具体的情况进行综合分析，制定出有针对性的解决方案，令教师能够对走班制下实施生涯规划教育的重要性拥有正确的认知。在人工智能设备的帮助下，让教师参加相关培训课程去，提高教师的生涯规划教育能力，以便于更好的帮助学生了解自身能力，进而制定合理的生涯规划。
（二）加强教学管理
由于课程改革的推进，学校在教学管理方面需要进行合理的改革。由于选课走班制具有多种选择，学生在自由选课的时候会导致课程变动较大，教学管理工作也更为复杂，这对学校来讲是重大挑战。在人工智能系统的支持下，可以将课程科目、走班制度、学生选择等数据进行归纳，为学校的管理工作增添便利。选课走班制意味着要打破传统的班级制度，学生在上课时不会有固定的班级和作为，令班级同学转变为课程同学。综合实际情况来看，选课走班需要学生具有良好的自觉性与自主能力，学生们可以借助自己的优势进行学习[3]。
而且从教师层面看，原来的班级制度便于教师了解学生具体情况。所以，学校应当将任课教师作为教学班的核心，教师通过人工智能系统分析学生的学习能力，制定合理的教学任务，也使教师承担起对任教班级学生的管理职责。在学生的管理层面来讲，学生需要加强自主管理能力，认识到不同年级和班级的教师都能够成为良师益友。在课堂纪律、课程学习等方面强化自己的自主管理意识，有利于适应选课走班教学。
（三）开发整合教学资源
1、注重课程的开发
想要制定能够迎合学生学习需求的教学组织模式，需要教师合理的利用学校教育资源，使选课走班能够顺利进行。在为学生提供选择性的课程内容时，无论是选修课程的开发还是必修课程的处理，都可以借助人工智能系统的数据分析，辨析课程规划方向。由于教师们已经习惯了传统班级模式，对学生展开无差异教学。而选课走班会将学生差异变成教学班的差异，同班学生存在的差异较小。因此在进行课程开发的时候，需要借助人工智能分析学生的差异性，根据学生的实际情况、校园条件等众多因素，进行合理的课程开发，满足学生群体的学习需求[4]。
2、加强教学设施等硬件条件的建设
从中学校园实施“选课走班”教学的过程来看，一些高中学校和城区义务阶段学校取得突出进步。因为教学班的增加需要教学空间随之增加，而一些具有特长类和拓展类的课程则需要补充和优化教学设备。由于不同地区的经济情况不同，所以教学设施等硬件条件也存在差异。因此，学校需要对教学空间和教学资源进行深入挖掘，提升教学空间的利用率。
（四）制定科学合理的考评机制
1、建立学生综合素质评价机制
由于高中阶段对学生的学习和发展带来重要的影响，为了对学生的发展情况有清晰的了解，需要借助人工智能系统进行详细的记录、观察和分析，发现学生的优点与不足，有利于教师根据学生的实际情况制定出具有针对性的教学策略。通过这样的评价机制，可以将学生的品德素养、学习能力、心理素质、社会实践等方面展现出来。利用人工智能系统建立综合素质评价档案，档案中能够展现学生的成长轨迹、教师观测评估报告、学生自我审查报告等等，在学生将来的升学过程中，可以成为高等院校招生的参考依据。学生为了在综合素质档案具有良好的形象，将会更加努力的学习，弥补自身的不足之处，督促学生完善个人综合素养。
2、需要建立教师考评体系
由于教学过程中教师承载了引导者的作用，所以教师在教学过程发挥着难以替代的作用。在传统的高考制度下，学校对教师的评价主要是根据教师的教学工作量和学生的考试成绩进行参考。由于教师考评中会涉及到很多方面，为了让教师考评体系数据保持准确和公正，人工智能系统可以将各类数据进行清晰梳理。在当前的新高考模式下的选课走班教学当中，需要针对学考科目、非高考科目、选考科目几种进行综合分析。不同类型的选考组合会对今后的高考带来直接影响。因此，学校在制定教师考评机制的时候，需要根据语数外三个学科进行年级划分，即高一、高二、高三这三个阶段。在高一和高二时期，学生会采用分层学习的方法，学生可以将这段时期学生的进步情况作为考核标准之一。在高三阶段，语数外三个科目的考评需要与同类组合的班级教学水平进行比较。在对学考科目教师制定考评时，校方应当根据教学质量进行评估，将考核平均分、优生率、合格率作为主要的考核因素。在制定选考科目教师的考评时，需要可以根据教师所在的高考组合的综合水平进行评估。在制定非高考学科任课教师的考评时，可以沿用原来的考评方式。在这样的情况下，高考改革后教师工作量仍然在教师考评中占据重要地位，工作量计算方式则与以前不同。为了避免计算方式变化影响到考评工作进度，可以将考评方式与人工智能系统进行融合，不仅提升工作效率，也能够保证数据的准确。综上所述，在进行新高考制度改革后，高中教师的考评情况出现的变化主要展现在选择性和公平性，需要教师愿意承担更关键的教学工作。
结束语
在新高考改革的大背景之下，施行走班制教学，帮助学生促进学习能力的培养，成为了学生个性化教育的重要手段。但是由于部分学生对走班制的作用认知不清和自主选择能力的不足，导致选择的不理智，影响了相关课程的学习成绩。因此，学校应当合理的利用人工智能技术帮学生形成良好的学习生涯意识，使其在人工智能的帮助下对自身的未来进行合理有效的规划，为将来的发展打下良好基础。
参考文献
[1]唐金彬,王洁.选课走班教学下加强师资队伍建设的思考[J].课程教材教学研究(教育研究),2020(Z4):22-24
[2]邓亚珠.浅析选课走班的教学策论优化研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(01):37-38.
[3]张卓.普通高中选课走班模式面临的困境及其出路[J].教学与管理,2020(30):46-49.
[4]曹羽婷.普通高中选课走班育人的困境与治理路径[J].教学与管理,2020(28):19-22.
本文系2020年度福建省教育信息技术研究课题立项课题“基于人工智能的职业生涯规划与选课走班实践研究”研究成果，课题批准号：KT2015