邓智辉
四川省宜宾市培智学校
摘要：特殊教育与传统教育有着很大的不同，尤其在学情方面，面对的问题更为多、杂、繁。特殊教育学校是残障学生接受教育的主要场所，对于学生的身体、心理、综合素质的发展都具有重要的意义。因此本文对当前背景下特殊教育学校小学语文的教学现状进行了分析，并提出了针对性的教学策略和建议。
关键词：特殊教育学校；小学语文；教学
引言
受教育改革以及高效课堂教育理念的影响，特殊教育学校也面临着巨大的变革挑战。对于本身就存在视力、听力、语言等方面障碍的学生来说，教学的变革更是难上加难。而基础阶段的语文教学又与学生文学素养、综合发展以及个人品行养成等方面均有密切关系。因此在面对无法改变身体缺陷的情况下，教师更要积极探究如何在语文教学中创新教学思路，促进学生综合素质发展。
一、特殊教育学校小学语文教学现状
在基础阶段特殊教育中语文占据了重要位置，为其他科目的学习奠定了基础。但目前教学中存在教学手段单一、内容局限于课本、师资力量匮乏、专业素质有待提高等不足。在传统的上课学习中，教师主要根据教材来备课，对于课外的内容补充又是少之又少，从而导致课堂效果不佳。小学生由于其年龄认知水平的限制，其理解和接受能力还是有一定局限性的，还不能从多方面去感知事物，因此教师要采用多种教学方式，结合课堂内容进行适时的引导和指点，促进认知的发展和语文素养的提升。此外教师的专业素质能力也是影响教学质量的重要因素，尤其对于特殊学生，更要具有耐心、责任心、关怀的爱心。
二、特殊教育学校小学语文教学方法的优化策略
（一）结合实际生活，创设合理情境开展教学
教师要结合学生的特殊身份采用适合的方式进行灵活教学，从而促进学生身心的健康全面发展。童话学习是小学语文教学工作中的重要组成部分，在营造良好的课堂氛围时，引入童话教学意义显著。合理的教学情境是落实教学工作的必要环节，因此教师应参考学生特点与教材内容创设合理童话教学情境。如在学习《雪地里的小画家》时，教师可准备一张白纸，让不同学生扮演青蛙、小马、小狗等，用足迹印章在白纸上印图画。再让学生回答动物足迹的形状，并设置童话性对话，如“大家好，我是小马，下雪啦，我的足迹在雪中像月牙！”。在此过程中，学生能通过童话教学获得趣味，从而自发参与到教学活动中来，帮助其克服自卑等不良心理。
（二）采用生活化教学，激发新旧知识的连接
“生活即教育”，生活中处处存在语文，课文就是生活的真实写照。将学生至于生活中，再对其进行教育，可实现课堂内容的更深层次感悟，有利于激发新旧知识的有效连接。教师需了解学生的生活背景，再对课程内容进行精妙的加工和构思，从而实现理论与实践的有效结合。如在《麻雀》一课时，生活中随处可见的鸟类就是麻雀了，学生可提前表达描述自己印象中的外貌和行为。通过课前的观察和描述，以及课上教学内容的引导，进而发现差距，在对比中提升观察生活的能力，养成热爱生活的习惯。将教学内容与学生的实际生活相连接，可进一步丰富课堂教学内容，培养学生热爱生活、观察生活、主动学习的积极心态。
（三）革新教学方式，丰富课堂组织安排
特殊学生对于知识的学习具有一定的障碍，尤其是对于语文这语言学科而言。教师要具有耐心、责任心，帮助学生从多种感官层面进行讲授，促进其对于知识的充分理解和熟练运用。如在学完一节课后，都进行相关的课后拓展习作，可在提升学生想象力的同时，培养言语表达的技巧、提高文章习作质量。再如在教“菜”汉字时，可让其先学“c”和“ai”拼音的发音，再展示相关的视频，促进其读音与事物的统一。此外也可以通过小组合作互动的学习形式，对课文中的角色进行扮演，或者文章人物后续编写的任务等活动，丰富课程内容。
（四）加强师资素质，提高教学专业素养
教师是课堂活动的领导者，其素质影响着知识的输出量以及内容表达方式。有些教师在教学过程中，语言表达不够准确或是不能流畅的描述相关内容，不仅会使学生难以理解所讲的知识内容，产生误解，还会在学生心中树立不好的形象，导致失去教师的威信、教学质量下滑。因此要特殊教育学校更需要开展一系列的教师培训活动，增强教学语言的规范性，进一步提高师资素质和专业能力。此外，教师之间也需要经常性的进行沟通交流，如开设研讨会、集体备课等集体活动，共同探讨同一个问题，获得同辈互助。提高教师素质的途径有很多，首先教师要从观念上进行转变和创新，灵活运用多教学方法，创建高效课堂。教师在教学中也应树立一种活到老学到老的学习观，不断的提升自身素质魅力，为学生树立良好榜样。
结语
总之，对于特殊学生要进行特殊的对待，从而改善当前教学手段单一、内容局限、师资匮乏、专业素质不高的现状。作为特殊教育学校的老师，要结合实际生活，创设合理的教学情境，多采用生活化的教学手段，激发学生新旧知识的连接。此外也要革新教学理念，提高师资素质，丰富课堂组织安排，促进学生扬长避短、实现个性化的发展。
参考文献：
[1]靳献锐.特殊教育学校如何进行生活化小学语文教学[J].学周刊,2018(09):64-65.
[2]刘超.特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J].黑龙江科学,2018,9(19):102-103.
[3]徐莉.如何有效提升特殊教育学校小学语文教学效果[J].作文成功之路(下),2016(01):16.