曾美林
重庆市合川太和中学，重庆 合川 401555
摘要：基于素质教育背景之下，愈发追求对学生学习能力及思维的培育，尤其是在语文课堂上，基于其伴随年级的升高，教材内容亦变得更加深奥化、隐晦化，更需要学生具备较强的探究力及发散性思维，才能深刻把握重难点。而问题教育，则是一种能够牵引学生逐步陷入思考的有效方法，且能激发他们解决问题的能力及创新性思维，基于此，本文就问题教学在高中语文教学中的应用展开了探究。
关键词：问题教学；高中语文；课堂教学；改进策略
引言
基于新时期教育环境下，培养学生的探索及创新能力已是各个学科的必然。对于高中语文而言，融入问题教学，能够以此为导向，不断挖掘学生的主观能动性，亦有助于提升课堂效率，落实新课标的理念。于学生来说，能够在问题的不断激发下，探寻到语文的奥秘，同时亦能优化自身解决问题的能力，继而提升自学能力。故而，在该课堂教学中，施教者要竭力结合本文内容提出有效问题，致力于发挥该教学的效用。
一、问题教学在高中语文中的应用意义
相较于传统教学，施教者单一地说教式传授知识，问题教学更能捕捉学生的兴趣点，提高学习积极性，即可以借助问题为导向，引发学生的探究欲，继而使其自主参与到学习活动之中。在此之下，课堂氛围有沉闷转化为灵动活泼，更能激发学生的学习兴趣，且能优化课堂效率，可以说，该教学方法融入于高中语文，有助于提高他们的语文素养。从另一方面来看，问题的引导下，亦能帮助学生不断累积知识，在深入探究的过程中，大大地提高了他们对重难点知识的印象与记忆，有效扭转了以往对“死记硬背”的依赖。这便优化了他们对学习方法，且能更深刻把握语文知识，这对其日后的学习而言都是奠定基础的重要举措，有益于促进其综合素质的发展。
二、改进高中语文课堂“问题教学”的策略
（一）凸显学生主体地位，引发提问
想要有效改进课堂教学，首要条件就是将主体位置归还于学生，这样才能促使其积极参与到学习之中，展露其学习自主性。为此，施教者要做到充分尊重学生，即在施展问题教学过程中，注重考量他们的学习特点，把握其实质内需，竭力激发他们的主观能动性，从而引发他们对相关问题的提出。
譬如，在开展《百合花》该课内容时，老师可以先让学生快速阅读，掌握文章主要内容，继而提问：“通过阅读，同学们谁可以说说这篇文章讲述了什么故事呢？”以此调动学生的参与热情，积极做出回应。
在此之下，再让学生展开细读，并总结出自己对该篇文章存在疑问的地方，这时通过仔细品阅，能够引发其不断产生疑问，诸如：“为什么用百合花形容通讯员和新媳妇？”“为什么通讯员刻意与新媳妇保持距离？”等等。最后，给予学生发问的机会，并将其中重要或有意义的问题记录在黑板上，待其引领学生对文章进行解读时，可将这些问题一一作答。通过该方式，不仅能够不断触及学生的内在需求，亦能激发他们的求知欲，大胆发问，继而有助于提高他们的探究能力，更好地吸收语文知识。
（二）逐步剖析，指导学习正确方法
基于问题教学之下的语文课堂，施教者可以采取阶层化的授课模式。首先，老师结合教材内容，事先做好备课内容，并总结出相应的问题，以备引领学生展开有效性的学习和探索；其次，在授课过程中，老师在提出问题时，要明确告知学生发问的目的，从而指导学生深刻把握文本内容，继而提升教学的针对性。
譬如，在开展《我与地坛》该课内容时，施教者可以在此本文内容的基础上提出：“文章中有多处是对地坛的描写，同学们能否找出来？并仔细对比都具备哪些特点？”“通过这些语句，折射出了作者什么样的心态？”借此问题，引发学生对该文的探索欲望，积极参与到揣摩作者心态之中，不仅明细了该课目的，亦对学生铺下了逐步剖析文章的道路，继而帮助他们找到正确的学习方法。
（三）创新理念，顺应教学要求
新课改背景下，课堂教学日益趋于创新化，故此在实施问题教学中，教师应积极渗透新理念，竭力发掘不同的讲授形式，继而实现对学生自学能力及创新亦是的培育。譬如，在开展《陈情表》该教学中，扭转以往的发问形式，以激发兴趣为基点，以此实现不断开发学生提问和解决的动力，从而吸引每个同学都能积极融入学习之中。诸如，透过文本引发学生提出：“谁是陈情人，向谁陈情呢？”在此问题下，不断牵引学生的探索，继而得出“李密是陈情人，向晋武帝陈情”。通过该方式，不仅打破了传统的态势，亦为学生创设了更多自主探知的空间，更加符合当下教育的需求。
总结
综上，问题教学能够有效拉近学生与老师及文本的距离，且能调动他们的探知自主性，是响应素质教育的积极表现。尤其是高中语文，更需要这种方式，来激发学生的思考力和解决问题的能力，这样才能使其陷入深入探索之中，才能留下深刻的学习印象。同时，这对教师而言，亦是激化其授课能力的举措，发挥其以身作则的效用，从而促使双方共同提升自我，进而才能获取到更好地学习效果。
参考文献
[1] 曹建军. 基于问题教学的高中语文课堂教学改进策略研究[J]. 科技资讯, 2020(8):87-87.
[2] 陈彧烜. 基于"问题教学"的高中语文课堂教学改进策略研究[J]. 语文课内外, 2019, 000(036):127.