于增宝
山东滨州高新技术产业开发区第二小学
摘要：数学是人类在各种生产生活中对知识和经验的抽象概括，只有将数学知识与实际生活相结合，才能让学生明白数学知识在应用中的真正价值与意义。小学生的思维一般都是以形象思维为主，所以在小学数学教学运用生活情境，让复杂而抽象的数学知识变得更形象具体，并培养学生对实际问题的发现、分析与解决的能力，从而促进小学生综合数学素养的提高。
关键字：生活情境；小学数学；教学策略
前言：情境教学是小学数学教学中应用最广泛的一种教学手段，同时也是学生培养综合能力的必要方式。情境具有激发兴趣、启迪思想、煽动情感等多方面功能，尤其是生活的介入，更突出了生活情境在数学教育中的地位。这样既能将生活情境融合进数学知识，又让学生在身临其境的感受下愉快的学习数学，更完善了他们的思维模式，为其今后更高难度数学的学习打下基础。
一、营造生活化课堂环境，激发学生学习动力
小学生学习数学应立足于生活实际，让他们从生活中感知数学的存在很重要。因为小学生思维正处于发展中的状态，让他们理解抽象的数学实在有点强人所难，所以教师在小学数学课堂上，应将所学的数学知识运用到实际生活和学生的思想活动中，让其感知应用场景的具体性，加强学生的应用体验及能力。从学生学习数学知识的目的来说，生活化情境的创设无异于最大程度的调动学生的积极性，增强其自主探究的动力，从而让学生更加深刻的感知与理解数学给人生活带来的改变。
例如，教师可以精心设计二年级上册《角的初步认识》的导语，来开始本堂课所要讲述的内容：同学们请看看教科书上第38页图片，你都看到校园里都有什么？里面有踢足球的学生、拿着三角尺的老师，还有修剪花木的老爷爷，你能在这张图上找到我们在数学课上学过的图形吗？请你们仔细看看这些图形，大家都知道这些图形叫什么名字吗？他们都叫做“角”，今天我们就来认识它吧！在随后的教学过程中，教师可以让学生分组用硬纸条和图钉做角，让学生手动操作感知角的特点。像这样利用丰富有趣的导语带领学生们进入课堂，不仅让学生体会了角在实际生活中是随处可见的，在随后的手工课上也激发了学生学习的动力。
二、采用生活化实例教学，深入透彻理解知识
在小学生学习中，没有什么比结合生活中真实的案例教学更有效的，新课标要求课堂教学要更好的结合学生实际情况和教学目标，科学合理的运用教科书，并根据情况适时补充教学内容，选用一些更贴切学生生活的实例，拉近数学与生活之间的距离，以帮助学生感知数学在生活中的应用，强化学生对数学的理解和感悟。在情境数学中采用生活化实例教学，一方面可以锻炼学生思维与认知，另一方面也让学生觉得生活中处处有数学，数学里时时有生活，让生活和数学真正做到在学生的内心情感认同上的融合。
例如，在教师讲解六年级下册《比例的意义和基本性质》时，教师可以用生活中真实存在的实例来进行提问教学：同学们，当你们看见冉冉升起的国旗，是否心里会产生自豪和骄傲？热爱国旗就是热爱我们的祖国，可见国旗对我们多么重要，那么你们想不想更多的了解国旗知识呢？你们对国旗的大小又有哪些了解呢？随后教师让每个小组任选两种规格的国旗，来验证每种国旗长和宽之间存在的规律，让学生在国旗这种真实存在的物品中，对比例的掌握更加透彻，进而学习一些比例的计算问题，这让学生认为数学与生活并非那么遥远，更拉近了学生、数学、生活三者之间的关系。
三、解决生活中实际问题，培养学以致用意识
如果让小学生学习数学的目的仅仅是为了考试成绩，这样不仅让学生对数学逐渐错过兴趣兴趣的培养，导致学习效率下滑，继而让数学失去了原有的价值与意义。作为教师应让学生强烈意识到，学生学习数学的最终目的总要回归到生活中解决实际问题，将生活情境提到小学课堂的日程上，有利于让数学知识与实际生活相互联系、相互影响，进而让学生真正在解决问题中感受快乐。
例如，教师可以用设置悬念的形式来学习五年级上册《可能性》：同学们，你们都知道老师身上的哪些信息呢？你们确定吗？老师在看到天真活泼的你们，瞬间感觉自己变老了，同学们猜猜，老师多大年纪了？学生们纷纷积极相应的猜测起来，语言中带着“可能”二字。教师又给学生提供了信息：老师去35岁，你们现在能确定我的年龄吗？这样在老师的不断提问下，学生初步体验了生活中确定和不确定现象。教师在拓展阶段出示给学生一道题：口袋里有6只白色袜子，4只黑色袜子和2只蓝色袜子，从中任意拿出7只，一定有什么颜色的袜子？这样在学生热烈的讨论交流中，让学生认识到了数学的确离不开生活，让学生在解决问题的同时收获到学以致用的乐趣。
结论：
在教师教授小学生数学知识的过程中，恰当的运用好情境教学，定能激起学生对于数学学习的欲望，让他们在生活化课堂环境中，身心愉悦的学习数学知识；在生活化实例面前，对知识理解的更加透彻；在解决生活实际问题后，那种满足感会油然而生，这样既培养了学生学以致用的意识，又让他们在分析及解决问题时综合素质得以提高，为素质教育下学生的全面发展埋下伏笔。
参考文献：
[1]赵春昌. 生活情境方法在小学高年级数学教学中的运用研究[J]. 读与写,2021,18(2):166.
[2]陈娜. 生活情境在小学数学教学中的运用探析[J]. 新课程研究（中旬-单）,2021(2):93-94.